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2011학년도 6월 고2 전국연합학력평가 정답 및 해설

정 답

1	③	2	④	3	⑤	4	②	5	②
6	③	7	⑤	8	④	9	①	10	④
11	⑤	12	⑤	13	⑤	14	②	15	⑤
16	①	17	⑤	18	③	19	②	20	①
21	③	22	②	23	③	24	④	25	②
26	⑤	27	④	28	④	29	①	30	③
31	②	32	①	33	④	34	②	35	①
36	③	37	⑤	38	①	39	②	40	④
41	①	42	⑤	43	③	44	③	45	③
46	②	47	①	48	④	49	②	50	④

해 설

１.　이제 여러분은 전래 민담을 듣게 됩니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

옛날에 어떤 시골 양반이 딸을 하나 두었습니다. 외동딸이라 시집이나 잘 보내 주어야겠다고 봇짐을 싸 갖고 사윗감을 고르러 다녔습니다. 그러던 어느 날 서당에 들어가 하룻밤을 쉬게 되었죠.

그런데 글방에서 공부하던 아이들 중에서 반듯하게 생긴 아이 하나를 발견하고 마음에 들어 글방 선생에게 자기 마음을 털어 놓았습니다. 글방 선생은 쾌히 허락하면서, “그 아이는 바로 제 아들입니다.” 하였습니다.

그래서 시골 양반은 택일까지 해 놓고 돌아와 결혼할 날만 기다렸습니다. 드디어, 결혼하는 날 장가오는 신랑을 보니 웬걸, 그 때 본 아이가 아닌, 서당에서 심부름을 하던 아이였습니다. 글방 선생은 조실부모를 한 아이를 맡아 기르면서 나무꾼 노릇을 시켰는데, 장가도 못 들고 해서 아들 대신 보냈던 것입니다. 시골 양반은 잠시 당황했으나 이미 결혼 약속을 했기에 할 수 없이 딸을 보내며, ‘사위가 가진 게 없으니 걱정이군. 에라, 모르겠다. 제 팔자가 좋으면 잘 살겠지.’ 했습니다.

5년쯤 후 그래도 자식이라 시골 양반이 딸을 찾아가 보니 생각보다 잘 살고 있었습니다. 딸에게 시집을 잘못 보내 주어 후회하고 있다고 했더니 딸은 “별말씀을 다 하세요.” 하면서 장을 열어 보이는데, 돈이 꽉 차 있었습니다. 까닭을 물으니 나무 장사를 해서 모았다고 말했습니다. 한참 있는데 쿵 하고 나뭇짐을 내려놓는 소리가 나더니 사위가 들어오는데 더없이 미더워 보였습니다.

그 후 10년이 되던 해 갑부가 되더니 사위는 산 속으로 들어가 3년간 공부한 후 과거에 장원급제를 하여 딸 부부는 잘 살았습니다. 한편, 글방 선생의 아들은 끝내 가난한 선비로서만 지냈다고 합니다.

1. [출제의도] 이야기를 듣고 적절하게 반응할 수 있는가를 묻는 문제이다.

시골 양반은 자포자기한 심정으로 아무것도 없는 사람에게 딸을 결혼시킨다. 하지만 나중에 딸의 남편은 갑부가 되고 장원급제까지 할 정도로 잘 산다. 반면에 글방 선생의 아들은 끝내 가난한 선비로만 지냈다. 따라서 이 민담에 대해 당장은 잘못된 것처럼 보여도 나중에는 좋아질 수 있다는 반응을 보여야 한다.

[오답풀이] ① 사위가 바뀐 것은 시골 양반과 그의 딸에게 시련이라고 할 수 있으나, 시골 양반은 ‘에라 모르겠다. 제 팔자가 좋으면 잘 살겠지.’라고 하여 운명에 순응적인 태도를 보이고 있다. ② 이 민담에서 중요한 결정에 해당하는 것은 사윗감을 결정하는 것이라고 할 수 있다. 그런데 시골 양반이 글방 선생이 자신의 아들이라는 말을 들었지만, 결국 심부름하는 아이가 사위가 되었으므로 적절하지 않은 반응이다.

④ 이 민담에서 시기에 맞춰서 하는 일은 딸의 혼기를 놓치지 않는 것인데, 제때에 결혼했으므로 적절하지 않은 반응이다. ⑤ 이 민담에서는 도움을 받아 일의 결과가 좋아지는 사건이 없으므로 적절하지 않다.

2.　이번에는 강연의 일부를 들려드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

우리 몸의 신체 기관을 자세히 살펴보면 주름진 곳이 상당히 많다는 것을 알 수 있습니다. 왜 이렇게 주름이많은 걸까요? 우리 몸에서 주름진 기관과 그곳의 기능을 통해 생각해 봅시다.

우리 신체의 작은창자에는 ‘융털’이라는 구조가 발달되어 있습니다. 이는 창자벽이 돌출하여 주름진 곳입니다. 그런데 융털의 총 표면적은 200㎡로 테니스장의 면적과 거의 같고, 사람 몸의 표면적과 비교해 보면 100배가 넘습니다. 따라서 융털은 주름을 통해 표면적을 넓힘으로써 소화된 영양분과 접촉 기회를 많이 갖게 되고 결국 더 많은 영양분을 흡수할 수 있게 되는 것입니다.

허파 또한 그 표면이 안쪽으로 들어가 주름진 ‘폐포’라는 기관을 가지고 있는데요, 폐포는 양쪽 폐에 약 3억 개 정도가 있고 표면적은 약 160㎡입니다. 폐포 역시 주름을 통해 공기와의 접촉 면적을 넓힘으로써 외부 공기와 혈액 사이의 기체 교환을 원활하게 하게 됩니다.

이밖에도 대뇌의 피질 부위, 내장의 각 기관 등 우리 몸에는 주름이 진 부분이 상당히 많습니다. 이 또한 각 기관이 주름을 통해 (                       )

2. [출제의도] 들려준 내용을 이해하고 이어질 내용을 추리할 수 있는가를 묻는 문제이다.

들려준 내용의 중심 화제는 신체 기관에 주름이 있는 이유와 주름의 기능이다. 강사는 화제를 두 가지 예를 통해 설명하고 있다. 강사는 작은창자 벽의 주름진 곳인 ‘융털’은 표면적을 넓혀, 소화가 된 영양분과 접촉 기회를 갖게 되어 더 많은 영양분을 흡수할 수 있게 되었다고 말한다. 또 허파의 주름진 곳인 ‘폐포’ 역시 주름을 통해 공기와의 접촉 면적을 넓혀 기체교환을 원활하게 할 수 있게 되었다고 말한다. 이로 보아 그 밖의 기관에서도 주름진 부분은 기관의 표면적을 넓혀 기능을 잘 할 수 있도록 한다는 것을 알 수 있다.

[오답풀이] ① 부드러운 것은 주름과 관련이 있을 수 있으나 기관을 보호한다는 내용과는 아무 관련이 없다. 또한 강사의 말을 통해 이 정보는 확인할 수 없다. ⑤ 외부 물질과 접촉한다는 것은 강사가 말한 내용에 드러나나 이것은 주름을 통해 표면적이 넓혀진 결과이지 크기를 줄이려고 한 것은 아니다.

3. 이번에는 방송의 일부를 들려 드립니다. 잘 듣고 물음에 답하십시오.

사회자 : 이번 주 들어 더위가 기승을 부리고 있습니다. 어느새 여름이 된 것 같습니다. 오늘은 민속학자이신 김 선생님을 모시고 ‘여름’ 하면 생각나는 복날에 대해 말씀을 들어보겠습니다. 안녕하십니까?

김 선생님 : 안녕하십니까?

사회자 : 복날은 매년 일정하지가 않던데요, 왜 그런가요?

김 선생님 : 그것은 복날이 양력으로 정하는 것이 아니기 때문입니다. 복날은 초복, 중복, 말복 이렇게 세 번 해서 삼복이라고 하는데요, 하지와 입추를 기준으로 정합니다. 하지가 지난 다음의 세 번째 경일이 초복이고, 네 번째 경일이 중복입니다. 올해 하지가 6월 22일이고 24일이 경술일이니까 초복은 7월 14일이고 중복은 7월 24일이군요.

사회자 : 조금 복잡하군요. 그런데 ‘경일’이 무슨 뜻입니까?

김 선생님 : ‘경일’이란 말은 날짜를 갑자, 을축, 병인

등의 간지로 표시할 때 ‘경’자가 들어 있는 날을

말하는데, 10일에 한 번씩 돌아옵니다.

사회자 : 그럼 말복은 다섯 번째 경일인가요? 중복에서 10일 후가 8월 3일인데.

김 선생님 : 그렇지 않습니다. 말복은 입추가 지난 다음의 첫 번째 경일이기 때문입니다.

사회자 : 그렇다면 말복은 언제인가요?

김 선생님 : 올해 입추는 8월 8일이니까…….

3. [출제의도] 방송 내용을 적절하게 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

김 선생님은 말복이 입추가 지난 다음의 첫 번째 경일이라고 했다. 따라서 8월 3일에서 입추가 지난 첫번째 경일인 8월 13일이 말복이다.

[4 ~ 5] 이번에는 어느 학급 도서부의 토의 내용을 들려 드립니다. 잘 듣고 4번과 5번 두 물음에 답하십시오.

부장(남) : 지난달부터 옆 반에서는 자기 반 학생들끼리 책을 돌려 읽는 윤독 운동을 전개하고 있는데, 반응이 아주 좋대. 선아하고 현수, 너희들은 어떻게 생각해?

선아(여) : 우리 반에서도 윤독 운동을 전개했으면 좋겠어. 윤독 운동은 우리들이 책을 쉽게 접할 수 있는 좋은 기회가 될 거야.

현수(남) : 나도 선아의 의견과 같아. 이 윤독 운동이야말로 우리 반 모두에게 도움을 줄 수 있는 의미 있는 활동이라고 생각해.

부장 : 너희들 모두 찬성했으니까, 이제 윤독 도서를 어떻게 마련할지 이야기해 보자. 선아부터 이야기해 봐.

선아 : 나는 윤독할 책을 각자 집에서 한 권씩 가져오는 것이 좋다고 생각해. 중학교 때도 그렇게 했는데 친구들의 호응도 좋았어. 따로 비용도 들지 않고 쉽고 편하게 책을 준비할 수 있잖아.

현수 : 그렇긴 한데 만약에 아이들이 읽고 싶지도 않은 책만 잔뜩 가져다 놓으면 어떻게 해? 그러니 우리 반 친구들이 읽고 싶어 하는 책을 먼저 조사해 보고, 그 결과대로 책을 구입하여 돌려 읽는 것이 좋을 것 같아.

선아 : 그런데 누군가의 집에 있는 책을 또 사게 되면 낭비잖아. 나도 지난봄에 읽고 싶어서 사긴 했지만 안 읽고 놔둔 책이 있거든. 그러니 무조건 다 사지 말고 아이들이 읽고 싶어 하는 책을 조사하자. 그리고 그 중에서 각자 집에 그 책이 있는지 알아보는 것이 좋겠어. 그 방법으로 구할 수 없는 책만 구입하는 것이 가장 경제적이고 효율적인 방법이 아닐까? 부장, 우리 생각이 어때?

부장 : 난 좋아. 그렇지만 다른 친구들의 의견도 더 들어봐야 하니 다음 학급회의 안건으로 상정해 보자.

4. [출제의도] 말하기 방식과 그에 따른 효과를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

여학생은 자신의 의견을 뒷받침하기 위해 중학교 때의 경험과 지난봄에 있었던 일에 대해 언급하였다.

5. [출제의도] 토의의 세부 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

두 학생의 의견이 대립하고 있는 것은 윤독 운동에 필요한 도서를 마련하는 방법 때문이다. 선아는 급우들이 읽고 싶어 하는 책을 조사한 후, 그 중 각자의 집에 있는 것은 제외하고 없는 것만 구입해서 윤독 운동에 필요한 책을 마련하자는 의견을 제시하였다. 이에 비해 현수는 급우들이 읽고 싶어 하는 책을 조사한 후, 그 결과대로 책을 구입하자는 의견을 제시하였다. 따라서 두 학생은 급우들이 읽고 싶어 하는 책으로 윤독 도서를 결정해야 한다는 점을 공통적으로 인정하고 있다.

6. [출제의도] 주제에 맞게 연상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>에는 잘못된 체중 감량 방법의 위험성과 꾸준한 관리의 필요성, 스스로 계획을 세워 실천하는 것의 중요성, 체중 감량을 하는 진정한 목적 등이 언급되어 있다. 이는 각각 잘못된 학습 방법의 위험성과 꾸준한 학습의 필요성, 자기주도적 학습의 중요성, 성적을 올리려고 하는 진정한 목적 등으로 연상할 수 있다. 그러나 ③의 내용은 <보기>에 언급되어 있지 않다.

[오답풀이] ① 잘못된 학습 방법이 학습의 효과를 떨어뜨리고 실력을 쌓는 데 방해가 된다는 것은 잘못된 운동 방법이 체중 감량에 효과적이지 않고 몸에 악영향을 준다는 것과 관련이 있다. ② 노력 없이 손쉽게 성적을 올리려고 하는 것은 ‘살 빼는 약’을 복용하는 것과 관련이 있다. ④ 체중 감량의 목적이 자신의 건강을 위해서 한다는 점과 관련이 있다.

7. [출제의도] 다양한 자료를 적절하게 활용하여 글을 쓸 수 있는가를 묻는 문제이다.

(다)의 ㄱ은 국내  발생한 피해액을 구체적으로 밝혀 놓았지만, 이를 통해 피해 액수가 해마다 증가하고 있다고 판단할 만한 근거가 없다. 또한 ㄴ을 통해서도 전체적인 실업률이나 실업률의 증가 추세는 파악할 수 없다.

[오답풀이] (가)의 그래프는 다른 나라에 비해 높은 소프트웨어 불법 복제율을 제시하여 우리나라의 불법 복제 실태가 심각한 수준임을 밝히고 있다. (나)의 ㄱ은 학생들이 불법 복제물에 대해 가지고 있는 인식을, ㄴ은 소프트웨어 사용에 관한 교육을 학교에서 할 필요성을 보여주고 있다.

8. [출제의도] 개요를 적절하게 수정하고 구체화할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉣은 ‘Ⅱ-2-가’와 같은 내용이다. 학급 회장 활동은 학급 임원으로 활동한 경력이므로 중복된다. 따라서 삭제하거나 통합해야 한다.

[오답풀이] ① ‘내신 성적’은 성적만을 드러내는 단순 정보이므로 교과 성적의 특징을 보여주기 어렵다. 따라서 ‘점진적으로 상승한 내신 평균 등급’으로 구체화한다. ② ‘교과 외 독서 활동’은 ‘고교 시절의 교과 성적의 특징’으로는 적합하지 않다. 따라서 그 특징을 드러낼 수 있는 ‘다른 교과에 비해 높은 ◇◇과목’으로 바꿔야 한다. ③ ‘고교 시절의 교내ㆍ외 활동’은 교내 활동만 포함하고 있기 때문에 교외 활동인 ‘환경 보호 단체 활동’을 추가하는 것은 적절하다. ⑤ ㉤은 학업 계획이 아닐 뿐만 아니라 과거의 활동이므로 ‘Ⅳ. 그 외 본인이 알리고 싶은 내용’에서 다루는 것이 적절하다.

9. [출제의도] 제시된 조건에 맞게 표현할 수 있는가를 묻는 문제이다.

나눌수록 커진다는 것이 역설, 마법은 비유, 의문형으로 완곡하게 행동을 유도하고 있기 때문에 ①이 적절하다.

[오답풀이] ②에는 역설과 비유만, ③은 비유와 완곡만, ④, ⑤는　비유만 사용되었다.

10. [출제의도] 고쳐 쓰기가 적절하게 되었는가를 묻는 문제이다.

㉣은 글의 자연스러운 흐름을 방해하는 문장으로 삭제해야 한다.

[오답풀이] ① 글의 내용에 맞게 ㉠은 ‘응모 결과를 알려 주는 과정에’로 수정해야 한다. ② ㉡에서 ‘번’은 의존명사이므로 앞말과 띄어 써야 한다. ③ ㉢은 생략된 주어 ‘저’와의 호응 관계를 고려하여 ‘메일을 받았습니다.’로 수정해야 한다. ⑤ ㉤ ‘치밀어지다’에는 불필요한 피동표현이 사용되었다.

11. [출제의도] 보조용언을 이해하고 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

⑤ ‘싶다’는 ‘가다’의 행동을 하고자 하는 마음이나 욕구를 갖고 있음을 보충한다.

[오답풀이] ① ‘보자’는 ‘눈으로 대상을 즐기거나 감상하다.’의 뜻으로 쓰인 본용언이다. ② ‘일어났다’는 ‘잠에서 깨어나다.’의 뜻으로 쓰인 본용언이다. ③ ‘왔다’는 ‘움직여 위치를 옮기다.’의 뜻으로 쓰인 본용언이다. ④ ‘가자’는 ‘장소를 이동하다.’의 뜻으로 쓰인 본용언이다.

12. [출제의도] 문장에 쓰인 다의어의 뜻을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

⑤의 ‘따르다’는 ‘관례, 유행이나 명령, 의견 따위를 그대로 실행하다.’의 의미이다.

[13 ~ 16] (고전소설) 작자 미상, ‘석화룡전’

13. [출제의도] 주어진 정보를 바탕으로 내용을 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

표흘이 석처사가 상위 관청에서 보내온 공문을 보고 도망갔다고 했으므로, 석화룡을 찾아갔다는 추측은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 표기가 장사랑에게 ‘화룡은 죽어서 없는가 하였더니’라고 한 말에서 추측할 수 있다. ② 표흘이 화룡에게 ‘석처사가 장사랑에게 붙잡힌 후’라고 한 말에서 추측할 수 있다. ③ 표흘이 화룡에게 ‘사랑이 문산을 지키며 살게 하여 문산영이라 하나이다.’라고 한 말에서 추측할 수 있다. ④ 표흘이 화룡에게 ‘이곳에 와 살기는 문산영을 쫓아왔거니와’라고 한 말에서 추측할 수 있다.

14. [출제의도] 대화에 담긴 인물의 심리나 상황을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

자신을 패하게 한 장수가 하늘의 도움을 받고 있는 것에 화가 나서 표기에게 묻고 있으므로, 하늘의 뜻으로 여기며 잘못을 뉘우친다고 볼 수는 없다.

[오답풀이] ① 사랑의 남은 병사들을 천자의 백성으로 여기고 양식까지 주어 보내고 있다. ③ 군사들에게 붙잡히기보다는 자살이라는 극단적인 행동을 결심하고 있다. ④ 화룡이 파부 파사촌에 살았던 표흘인지 확인하는 질문을 한 후에 문산에 살고 있는 까닭과 예전에 사람을 구한 적이 있는지를 묻고 있다.

15. [출제의도] 외적 정보를 바탕으로 작품을 감상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

화룡이 고귀한 혈통을 지니고 태어났다는 정보는 없고, 아버지인 석처사 또한 평범한 인물로 언급되어 있다.

[오답풀이] ① 화룡이 표흘을 만나 묻고 답하는 장면과 <보기>의 ‘조력자를 만나 위기에서 벗어’난다는 내용과 관련되므로 적절하다. ② 표기가 20년 전에 화룡이 죽었다고 생각했음을 말하는 장면과 <보기>의 ‘어려서 버려져 적대자에게 죽을 고비를 맞는다.’는 내용과 관련되므로 적절하다.

16. [출제의도] 상황에 적절한 한자성어를 사용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

표흘이 붙잡혀 대청 아래에 엎어지는 장면이므로 ‘�손을 묶은 것처럼 어찌할 도리가 없어 꼼짝 못함’의 의미를 지닌 ‘속수무책(束手無策)’이 적절하다.

[오답풀이] ② 섶에 누워 쓸개를 맛본다는 뜻으로, 마음먹은 일을 이루려고 괴롭고 어려움을 참고 견딤이라는 의미를 지니고 있다. ③ 죽음과 삶을 돌보지 않고 끝장을 내려고 대듦이라는 의미를 지니고 있다.  ④ 마음과 힘을 한없이 수고롭게 하여 애를 쓴다는 의미를 지니고 있다. ⑤ 난처한 일이나 불행이 엎친 데 덮쳐 잇따라 일어난다는 의미를 지니고 있다.

[17~ 20] (예술) 민은기 외, ‘서양 음악의 이해’

17. [출제의도] 글의 설명 방식을 이해하고 있는가 묻는 문제이다.

지문은 금관악기로서의 특징을 목관악기와의 대조를 통해 알려주고 있다. 또한 금관악기가 소리를 내는 데 관여하는 각 장치들을 소개하며 그것들의 기능과 원리를 분석적으로 설명하고 있다.

[오답풀이] ① 금관악기가 소리 내는 현상에 관여하는 장치 등에 대한 설명이 있을 뿐 다양한 해석은 나타나지 않는다. ③ 다양한 소리를 내지 못하는 금관악기의 문제점을 밸브라는 장치의 개발로 해결한 내용은 나오지만 이 문제 해결 과정을 통시적으로 설명하고 있지는 않다.

18. [출제의도] 정보를 제시된 그림에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

밸브는 관의 길이를 길게 하여 다양한 음을 낼 뿐만 아니라 음역을 넓히는 기능을 한다.

[오답풀이] ① 마우스피스의 컵은 얕을수록 음색이 밝고 화려하여 고음을 연주하기에 적합하다. ② 마우스피스의 드로트는 직경이 넓어질수록 음색이 부드러워진다. ④ 밸브는 음역을 넓히고 다양한 음을 내게 하기 위해 발명된 것이다. ⑤ 벨도 음색 결정에 영향을 준다.

19. [출제의도] 핵심 개념을 구체적인 사례에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

목관악기는 리드를 사용하고 금관악기는 입술을 사용하여 진동을 만들어낸다. 따라서 금관악기의 입술이 목관악기의 리드 역할을 하는 것이다.

[오답풀이] ① 목관악기는 주로 나무로 만들어진다.　③ 대체로 목관악기는 리드로, 금관악기는 입술로 진동을 만들어낸다.　④ 플루트은 현재 금속으로 되어 있으나 악기 분류상으로는 목관악기이므로 재질과 분류가 일치하는 것은 아니다.　⑤ 금관악기의 입술 모양과 목관악기의 구멍을 막는 것은 음의 높이를 결정하는 역할을 한다.

20. [출제의도] 용어 간의 관계를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

금관악기는 오케스트라와의 일부로 전체와 구성 요소의 관계라 할 수 있다. 합창단원도 합창단의 일부이므로 전체와 구성 요소의 관계라 할 수 있다.

[오답풀이] ② 서로 대등한 관계로 이해할 수 있다. ③ 장소와 사건의 관계로 이해할 수 있다. ④ 오케스트라의 일부로 서로 대등한 관계로 이해할 수 있다. ⑤ ‘연주’가 부분, ‘음악회’가 전체의 관계로 이해할 수 있다.

[21 ~ 24] (과학) 이광연, ‘웃기는 수학이지 뭐야’

21. [출제의도] 글쓴이의 집필 의도를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

글쓴이는 역사적으로 다양한 곱셈법이 있었지만, 이들이 오늘날 사용되지 않는 이유를 겔로시아 곱셈법과 선긋기 계산법을 통해 알아보겠다고 서두에서 말했다. 그리고 겔로시아 곱셈법과 선긋기 계산법은 큰 수를 곱할 때 격자나 선을 많이 그려야 하는 불편이 있기 때문에 이럴 필요가 없는 오늘날의 곱셈법이 등장했다고 한다. 그러면서 결국 곱셈법은 불편함을 해소하기 위해 끝임 없이 발전하고 있다고 이 글을 쓴 의도를 밝히고 있다. 따라서 이런 글쓴이의 의도가 가장 잘 반영된 질문은 ③의 ‘수학에서 곱셈법이 변화한 이유가 무엇 때문인가?’이다.

22. [출제의도] 주어진 정보를 바탕으로 근거를 추리할 수 있는가를 묻는 문제이다.

겔로시아 곱셈법으로 ‘ 72 × 43 ’을 계산할 때 7과 4를 곱한 결과인 28을 왼쪽 위 칸에 10의 자리 2와 1의 자리 8로 나누어 각각 숫자 하나씩을 써 넣고, 마찬가지 방법으로 2와 4를 곱한 결과인 8을 써 넣되 대각선 위쪽에 0을 쓰고 밑에 8을 써 넣는다고 했다. 왜냐하면 28을 10의 자리 2와 1의 자리 8로 나누어 각각 숫자 하나씩을 써 넣는 것처럼, 8도 10의 자리와 1의 자리로 나누어 써 넣어야 하기 때문이다. 8을 10자릿수와 1의 자릿수로 나타내면 08이다.

23. [출제의도] 제시된 원리를 구체적 사례 및 다른 상황에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>에서 사선을 왼쪽 위에 2개, 오른쪽 아래에 3개의 사선을 그었다는 것은 곱셈할 첫 번째 수가 23임을 의미한다. 그리고 왼쪽 아래에 2개, 오른쪽 위에 1개의 사선을 그었다는 것은 곱셈할 두 번째 수가 21임을 의미한다. 두 수 모두 2자리이므로 겔로시아 곱셈법으로 하면 가로와 세로 모두 2개의 칸이 있는 격자무늬를 그려야 한다.

[오답풀이] ② <보기>의 사선들이 3부분에서 만나므로 가운데 부분이 10의 자리이고 만나는 점은 8개이다. ④ <보기>를 겔로시아 곱셈법으로 나타내면 가로와 세로 2개의 칸이 있는 격자무늬를 만들어야 한다. 그 중에서 오른쪽 위 칸은 3과 2를 곱한 결과인 ‘ 06 ’을 형식에 맞추어 나타내면 된다. ⑤ 겔로시아 곱셈법에서 사선을 바깥으로 연장하여 사선 안의 수를 더했을 때 1의 자릿수는 3이 된다.

24. [출제의도] 조사의 쓰임을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉠은 다른 것과 비교하는 대상임을 나타내는 조사로 사용되었는데, ④도 같은 방식으로 사용되었다.

[25 ~ 28] (현대시) (가) 유치환, ‘생명의 서(書)’ / (나) 김광규, ‘4월의 가로수’ / (다) 오봉옥, ‘꽃’

25. [출제의도] 작품 간 공통점을 파악할 수 있는가를  묻는 문제이다.

(가)는 열렬한 고독을 통해 본질을 깨닫고자 하는 삶의 자세와 그것을 추구하는 강한 의지가, (다)는 자신의 삶을 되돌아보는 성찰적 자세를 통해 이제는 더욱 알찬 꽃이 되겠다는 의지를 드러낸다.

[오답풀이] ① (가)와 (나) 모두 미래에 대한 긍정적 전망을 제시하지 않는다. ③ (나)와 (다)가 현실의 모순을 드러내고 있는 것은 아니다. 특히 (다)는 개인의 성찰과 의지를 노래한 작품이다. ④ (가)는 자연의 섭리에 대한 어떤 깨달음을 드러내는 구절을 찾을 수 없다. 넓게 보아 (나)와 (다)는 자연물을 시적 대상으로 삼으면서 잎이 돋아나는 나무의 생명력과 꽃이 지는 자연의 질서를 드러내고 있다.

26. [출제의도] 시어의 의미를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

㉠은 생명력이 고갈되어 삶에 대한 회의에 빠진 모습으로 나타나는데 이러한 ㉠이 본원적인 생명에 도달하기 위해 취한 방법이 ‘열렬한 고독’이다. 한편, ㉢은 현재 머리와 팔, 다리가 잘린 토르소처럼 몸통만 남은 가로수로서 숨막히게 답답함을 느끼다가 그날의 기억을 떠올리며 안타깝게 몸부림치다가 울음조차 터뜨릴 수 없는 상황 속에서도 결국 잎이 돋게 된다. ‘늘어진 가지’는 ㉢으로 남기 이전의 상태이므로 이것을 거쳐 ㉣로 변화하는 것은 아니다.

27. [출제의도] 작품 간 표현상의 공통점을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(나)는 4월의 가로수를 몸통만 남아 몸부림치며 울음조차 터뜨릴 수 없는 어떤 존재로 투영하면서 시각적, 청각적 이미지 등을 사용하고 있다. (다)는 3연에서 촉각적, 시각적 이미지들을 활용하여 꽃을 피우고 싶은 마음을 표현하고 있다.

[오답풀이] ① (나)는 동일한 구절을 반복하고 있지 않다. 다만 유사한 구절을 반복하고 있다. ② 두 작품 모두 영탄적 표현은 없다. ③ 의인화된 대상이 등장하고는 있지만 청자에게 말을 건네는 방식을 (나)에서는 찾아볼 수 없다.

28. [출제의도] 작품을 적절하게 감상할 수 있는가를 묻는 문제이다.

화자는 과거의 삶을 동경하는 게 아니라 지난날의 자신의 삶과 태도를 돌이켜보며 성찰하고 있다. ‘아프다’라는 정서는 치열한 성찰의 고통과 그 참담한 마음을 진솔하게 드러내고 있다. 이러한 성찰의 결과 영원할 줄 알았던 꽃들이 지금은 모두 떨어졌으며 자신의 삶에서 현재 성취한 바가 없음을 깨닫게 된다. 그리고 그 이유는 바로 자신이 너무 쉽게 꽃을 피웠기 때문이라는 결론에 도달한다. 그래서 앞으로는 쉽게 지는 꽃이 아닌 무한한 생명력을 가진 꽃을 피우기 위해 ‘생기가 / 무섭게 흔들어도’ 참고 응축시켜 보겠다는 태도를 보인다. 즉 ‘내 몸의 수만 개 이파리들은’은 과거의 삶에 대해 성찰하고 있는 화자의 모습과 관련된다.

[29 ~ 31] (사회) 김성애, ‘사용자 환경과 스마트폰 특성 요인이 인지된 유용성과 사용용이성 및 수용의도에 미치는 영향에 관한 연구’

29. [출제의도] 세부 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

네트워크 외부성은 기존의 사용자(소비자) 집단의 네트워크가 제품 선택에 미치는 영향이라고 했지, 이로 인해 가격이 변화하는지의 여부에 대한 정보는 제시되지 않았다.

[오답풀이] ② 첫째 문단에서 한글 자판의 사례를 통해 더 효율적이고 편리한 방식(세벌식 자판)이 꼭 더 많이 선택되는 것이 아님을 드러냈다. ③ 마지막 문단에서 ‘소비자는 제품의 질이나 가격 이외의 요인으로 인해 재화나 서비스를 선택할 수 있음’에서 확인할 수 있다. ④ 첫째 문단과 둘째 문단의 내용에서 확인할 수 있다. ⑤ 둘째 문단에 제시된 내용이다.

30. [출제의도] 핵심 개념을 구체적인 사례에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

네트워크 외부성은 기존의 사용자(소비자) 집단의 네트워크가 제품 선택에 영향을 미치는 것이라고 했다. 따라서 상품을 선택하는 기준이 가격이나 질에 있지 않고, 주변 사람들의 영향을 받아 이루어질 때 네트워크 외부성이 있는 경우라고 볼 수 있다. ③에서 상훈이의 결정은 요금이라는 서비스의 가격에 관한 조건에 의하여 이루어진 결과이기 때문에 네트워크 외부성의 사례로는 적절하지 않다.

[오답풀이] ①, ②는 ‘친구’의 영향, ④는 기존에 네비게이션을 구입한 사람들의 영향, ⑤는 인터넷 카페 회원들의 영향을 받았다고 볼 수 있다.

31. [출제의도] 핵심 정보를 다른 상황에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

<보기>는 두 제품 사이의 경쟁을 나타내고 있다. 셋째 문단의 내용과 넷째 문단의 내용을 참고하여 그래프를 해석하면, 선발 업체인 ㉮가 초기( ⓐ 이전 시기)에 시장을 독점하면서 표준의 지위를 누리다가, ⓐ 시점에서 새로운 제품인 ㉯의 출현으로 시장 점유율이 급격히 낮아져서 결국은 ㉯보다 낮아지고, ㉯가 새로 시장을 지배하게 되는 과정이 드러난다. 그런데 ②는 새로운 제품과 기존의 제품을 뒤바꿔서 파악하고 있다.

[32 ~ 35] (현대소설) 박태원, ‘천변풍경’

32. [출제의도] 작품의 특징을 종합적으로 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

이 작품은 소년의 눈을 통해 천변주변의 상황과 인물들의 모습이 서술되고 있다.

[오답풀이] ② 현재에 대한 서술이 중심이 되고 있고 과거 사건들은 나타나지 않는다. ③ 서술자는 인물들의 모습을 중심으로 관찰하여 서술하고 있으며 인물 간의 갈등 관계는 나타나지 않는다. ④ 인물의 이동은 확인할 수 있으나 그것이 사건 전개에 속도를 바꾸지는 않는다. ⑤ 주변을 관찰하는 내용을 중심으로 서술되고 있으며 의식의 흐름에 따른 서술은 나타나지 않는다.

33. [출제의도] 주어진 정보를 바탕으로 작중 상황을 추리할 수 있는가를 묻는 문제이다.

둘째 대장 거지에 대해 대화를 나누는 소년과 손님은 둘째 대장 거지에 대해 객관적인 입장만 보이고 있으므로 연민의 감정은 추론할 수 없다.

[오답풀이] ① 소년은 이발소에서 천변 주변의 인물들을 계속 관찰하고 있으며, 이를 재미있어 하고 있으므로 주변 인물들을 호기심의 대상으로 보고 있다. ② 중년 신사가 자신의 시곗줄이 십팔금인 것을 남이 알아주기를 바란다는 부분에서 추론할 수 있다. ③ 이발소에서 잔심부름을 하는 장면에서 추론할 수 있다. ⑤ 중년 신사를 대하는 모든 사람들이 마음에 은근한 기쁨을 갖는다는 점에서 추론할 수 있다.

34. [출제의도] 등장인물들의 심리를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

소년은 자신이 주변 인물들에 대해 많은 사실을 알고 있다는 것을 과시하려는 것이다.

[오답풀이] ① 소년의 예상이 적중하는 것에 놀라는 모습이다. ③ 둘째 대장 거지가 술값을 내기 위해 매번 동전을 십전짜리로 바꾸는 행동에서 파악할 수 있다. ④ 김 서방이 이야기하고 있는 소년에게 잔소리를 그만하라고 한 데에서 파악할 수 있다. ⑤ 장구대가리 처남의 행위를 관찰한 모습에서 장구 대가리 처남에 대한 안타까움을 파악할 수 있다.

35. [출제의도] 문체적 특징과 효과를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

제시된 부분은 긴 문장으로 서술되고 있으며 이를 통해 신사의 모습을 세세한 부분까지 묘사하고 있다. 또 빈번하게 쉼표를 사용하였는데, 쉼표를 사용하면 해당 부분을 독자들이 끊어 읽게 되므로 자연스레 쉼표가 사용된 부분에 주목하게 만든다. 배경에 대한 묘사는 잘 드러나지 않고, 문장의 종결방식은 평서문의 종결로만 이루어져 있으므로 다양한 종결방식으로 볼 수 없다. 따라서 적절한 것은 ‘ㄱ’과 ‘ㄷ’이므로 이 둘이 묶인 것을 찾아야 한다.

[36 ~ 38] (언어) 홍운표, ‘띄어쓰기는 언제부터 왜 할까요?’

36. [출제의도] 세부 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

지문에 제시된 옛 문헌들은 모두 세로쓰기가 되어 있고, 구두점의 구점이 오늘날의 마침표 역할을 했다고 하였다. 마침표의 역할을 했다는 말은 구점이 찍힌 문장의 경우 끝을 알 수 있다는 뜻이다. 그러므로 ‘문장의 끝을 알아보기가 어려웠다’는 말은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① 둘째 문단에서 구두점은 한문을 읽기 위해 마련된 장치로서 한글 문헌에 적용되었다고 하였다.　② 마지막 문단에서 값이 싼 양지와 신식 활자가 도입되면서 띄어쓰기를 하게 되었다고 하였다. ④ <훈민정음 해례본>과 <용비어천가 제2장> 등에 구두점이 사용된 것으로 볼 때, 당시에도 문장을 구성하는 단위들을 의식하고 있었음을 추리할 수 있다.

37. [출제의도] 핵심 정보를 구체적인 상황에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

그림을 보면 ‘남□’, ‘뮐□’, ‘됴코’ 아래에 구두점이 지문의 그림과 같이 찍혀 있다. 그리고 지문의 <장수경 언해>의 구두점에 대한 설명 부분을 보면, 주어와 서술어 사이, 관형어와 체언 사이, 부사어와 서술어 사이에 구두점이 찍혀 있어서, 현대어의 띄어쓰기 한 곳과 비슷한 곳에 구두점을 찍었다는 점을 지적하고 있다. 따라서 이를 <용비어천가 제2장>에 적용하면, 주어와 서술어 사이인 ⓐ, ⓔ, ⓕ, 관형어와 체언 사이인 ⓑ, 부사어와 동사구 사이인 ⓒ, 부사어와 동사 사이인 ⓓ에도 구두점이 찍힐 가능성이 높다고 할 수 있다.

38. [출제의도] 핵심 개념을 다른 상황에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉠을 보면, 앞의 발언을 들은 사람이 띄어쓰기를 고의로 달리 해석하여 대답을 함으로써 유머러스한 표현이 되었다. 그런데 ①은 앞의 발언에는 없는 연음 현상을 있는 것으로 해석하여 대답한 것으로서 띄어쓰기와는 관계가 없다.

[오답풀이]  ② “넌 예쁜 천 사.”로, ③ “다시만 나 줘.”로, ④ “너 무 해.”로, ⑤ “나 미 쳐.”로 각각 띄어쓰기를 바꾸어 대답한 경우이다.

[39 ~ 43] (시가, 수필 복합) (가) 작자 미상, 사설시조 / (나) 허난설헌, ‘규원가’ / (다) 윤오영, ‘찰밥’

39. [출제의도] 작품 간 공통점을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 돌아오지 않는 임에 대한 기다림의 애절함을 형상화한 작품이다. (나)는 돌아오지 않는 임(남편)을 기다리는 여인의 임에 대한 그리움과 한(恨)을 드러낸 작품이다. (다)는 중년이 된 작가가 돌아가신 어머니의 자식 사랑의 모습을 회고하면서 어머니에 대한 그리움을 그리고 있다.

[오답풀이] ① (가), (나)에는 임에 대한 원망의 정서가 드러나나 그 대상은 부정적 대상이 아니다. 또한 대상에 대한 비판적 인식은 확인할 수 없다. ③　(다)에 자신의 삶에 대한 회한을 드러내나 이를 반성까지 연결해 이해할 수는 없다. (가), (나)에는 삶에 대한 반성을 확인할 수 없다.

40. [출제의도] 화자의 태도상 공통점을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[A]는 ‘~ 싸고’ 꼴의 어구를 반복하여 운율감을 획득하고 있다. 그러나 [B]는 문장이 반복되어 있지 않다. 글자 수와 음보의 반복을 통해 운율감을 획득하고 있을 뿐이다.

[오답풀이] ① [A]는 ‘잠가 잇더냐 네 어이 그리 아니 오더니’, [B]는 ‘오거나 가거나 소식조차 끄쳣는고’에서 확인할 수 있다. ② [A]는 만남을 방해받는 상황을 움직일 수 없는 상황에 빗대어, [B]는 ‘약수’에 막혀 오지 못하는 상황에 빗대어 드러내고 있다. ⑤ [A]는 성→담→집→두지→궤→결박→자물쇠로 이어지는 연쇄적 표현을 통해, [B]는 ‘견우직녀’와 자신의 처지를 대비하여 기다림의 괴로움을 표현하고 있다.

41. [출제의도] 특정 시어 및 단어의 기능을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(나)의 ‘박명(薄命)한 홍안(紅顔)’은 운명이 기박한 여인이라는 의미로 화자 자신을 지칭한다. (다)의 ‘백수(白首) 오십’은 흰 머리카락을 가진 50세의 중년 남자를 지칭하는 말로 역시 화자 자신을 지칭하고 있다. 작품에서 ‘나’라는 말 대신에 자신을 이렇게 드러낸 것은 전개되어 온 내용을 통해 드러나는 화자의 상황을 집약적으로 드러내는 효과를 주고 있다.

42. [출제의도] 소재의 의미를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(다)에서 ‘찰밥’은 이 작품의 창작 계기가 되어 작품의 지배적인 분위기를 형성하는 소재이다. 이를 내용과 관련지어 이해해 보면, ⑤ 어머니의 고단한 삶을 이해하는 실마리와 ‘찰밥’을 연관 지은 것은 ‘찰밥’의 의미를 잘못 파악한 것이라고 할 수 있다. 왜냐하면, 내용 전개상 어머니가 가난한 살림살이 속에서 자식에게 사랑을 베푼 것이 ‘찰밥’이라는 소재로 연결되고 있기 때문이다. 그러나 이 작품의 내용을 통해 어머니가 고단한 삶을 살았다는 것을 화자가 인식 또는 깨닫게 되는 내용은 확인할 수 없기 때문이다.

[오답풀이] ① 어려운 삶 속에서도 자식의 소풍날 귀한 찰밥을 챙겨주는 어머니의 모습에서 확인할 수 있다. ② 화자는 찰밥을 통해 어머니의 기대감을 이해하게 되었고, 어머니의 기대감에 미치지 못하는 삶을 살지 않겠다는 모습을 드러내고 있다. ③ 소풍 때 다른 아이들과 비교되는 화자의 모습이 ‘찰밥’으로 연결되고 있다. ④ 찰밥을 통해 어머니와 관련된 어린 시절의 추억을 회고하게 되므로 타당한 진술이다.

43. [출제의도] 내용의 흐름과 의미를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

㉢은 현재의 상황에서, 과거에 어머니가 화자에게 줄 찰밥을 짓고 있는 모습을 순간적으로 떠올리는 모습을 인상적으로 포착한 부분이다. 따라서 어머니에 대한 희미한 기억을 떠올린 것이 아니다. 또한 현재의 상황에서 또렷한 어머니의 모습을 기억해 내고 있다.

[오답풀이] ④ 어머니의 기대감대로 살지 못한 자탄의 심정을 드러내고 있다. ⑤ 어머니에 대한 그리움을 굵은 눈물을 닦는 모습으로 포착하여 시각적, 촉각적 이미지로 표현하고 있다.

[44 ~ 46] (기술) 김미화 역, ‘헬리오스탯과 빛가이드’

44. [출제의도] 개괄적 정보를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

지문에서 헬리오스탯과 빛가이드를 연결한 조명 장치의 설치 비용에 관한 내용은 찾을 수 없다.

[오답풀이] ① 6문단을 참고할 때, 이 조명 장치의 효과를 알 수 있다. 이 조명 장치는 자연광을 이용하여 아늑하고 편안한 분위기를 만들 수 있고, 열이 발생하지 않아 비용을 절감하는 효과가 있다. ② 2문단과 3문단을 통해 이 조명 장치의 구조를 알 수 있다. 2문단은 헬리오스탯의 구조를 소개하고 있고, 3문단은 빛가이드의 구조를 소개하고 있다. ④ 헬리오스탯으로 모은 빛을 건물 내의 빛가이드에 전달하여 건물의 조명으로 활용된다. ⑤ 환경 문제에 대한 관심이 높아지는 가운데 등장했다.

45. [출제의도] 핵심 정보를 구체적인 사례에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ⓒ는 빛조준렌즈로, ⓐ를 통과하여 ⓑ에 반사된 빛을 평행한 광선으로 바꿔 주는 역할을 한다. 따라서 ⓒ를 통과한 빛이 좌우로 흩어진다는 진술은 적절하지 않다.

[오답풀이] ① ⓐ의 원반형의 큰 거울은 빛을 모아 마주보고 있는 작은 거울에 반사시키고, ⓐ의 작은 거울은 이 빛을 다시 반사시켜 ⓑ에 전달한다. ② ⓑ는 헬리오스탯으로부터 자신에게 도달한 빛을 반사시켜 빛가이드쪽으로 방향을 바꿔 준다. ④ ⓓ 안의 빛은 수직으로 이동하다가 각 층에 설치된 ⓔ를 만나면 수평으로도 이동한다. 빛이 이렇게 방향을 바꿀 수 있는 것은 ⓓ와 ⓔ가 만나는 곳에 거울이 설치되어 있기 때문이다. ⑤ ⓔ는 건물의 각 층마다 설치되어 있다.

46. [출제의도] 주어진 정보를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

빛가이드를 둘러싸고 있는 특수한 광학 필름은 빛가이드 안의 빛을 대부분 반사시켜 원 상태 거의 그대로 빛가이드 안에 머물게 한다고 했다. 따라서 ㉠에 들어갈 말은 ‘빛의 손실을 줄여’가 적절하다.

[오답풀이] ① 특수한 광학 필름은 빛가이드 안의 빛을 대부분 반사시켜 빛의 손실을 줄인다. 빛의 굴절이 일어나면 빛가이드 안의 빛은 밖으로 나가게 되는데, 특수한 광학 필름은 빛가이드 안에서 이러한 굴절 현상이 일어나는 것을 막아 준다. ③ 특수한 광학 필름은 빛가이드 안의 빛의 손상을 막아준다. 그러나 빛의 이동을 조절하는 것은 아니다.

[47 ~ 50] (인문) 김진호, ‘괴짜 통계학’

47. [출제의도] 글의 중심 내용을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

지문은 상관관계와 인과관계의 개념을 밝히고, 상관관계를 인과관계로 오해하거나 인과관계의 순서를 반대로 생각함으로써 사건의 원인을 혼동하는 오류의 사례들을 제시하고 있다.

[오답풀이] ② 글 속에 상관관계의 뜻만 나와 있을 뿐 종류가 여러 유형으로 제시되어 있지는 않다. ③인과관계가 이루어질 수 있는 조건에 관한 내용은 셋째 문단에만 나와 있다. ④ 지나치게 포괄적이어서 글의 중심 내용을 드러내는 표제와 부제라고 볼 수 없다. ⑤ 인과관계 파악의 중요성은 여섯째 문단에만 나와 있어, 표제와 부제로는 적절하지 않다.

48. [출제의도] 정보의 문맥적인 의미를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

앞 문장을 통해 인과관계가 있으면 상관관계가 있음을 알 수 있다. 또한 뒤 문장을 통해 상관관계가 있어도 인과관계가 없는 경우가 있음을 알 수 있다. 그러므로 앞뒤 문맥을 통해 ㉠의 의미를 ‘인과관계가 있으면 상관관계도 있는 것이지만, 상관관계가 있다고 해서 인과관계가 있는 것은 아니다.’라고 파악할 수 있다.

[오답풀이] ① 상관관계는 두 변수의 변화가 함께 나타나는 통계적인 값에 의해 결정될 뿐이며, 상관관계가 높다고 해서 인과관계인 것은 아니다. 상관관계가 높아도 인과관계가 아닐 수도 있고, 상관관계가 낮아도 인과관계일 수 있다. ② 인과관계가 있으면 상관관계가 있는 것은 맞지만, ‘상관관계가 명확하게 드러나지 않는다.’는 것은 잘못된 진술이다. ③ 상관관계가 있다고 해서 인과관계가 있는 것은 아니다. ⑤ 상관관계가 있다고 해서 인과관계가 있는 것은 아니며, 인과관계가 있으면 상관관계가 있다.

49. [출제의도] 정보에 적합한 사례를 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

셋째 문단의 전체적인 내용을 보면, ㉡은 어떤 사건이 발생한 후 다른 사건이 발생하는 일이 여러 번 반복되었을 때, 실제로는 인과관계가 없는데 단순히 시간적으로 앞서 있기 때문에 앞의 사건이 뒤의 사건의 원인이 되었다고 오해하는 것이다. 이를 전후인과의 오류라고 한다. 닭이 울고 나서 해가 뜨는 것을 여러 번 본 사람이, 닭이 울기 때문에 해가 뜬다고 생각하는 것은 전후인과의 오류에 속한다.

[오답풀이] ① 성급한 일반화의 오류로, 어떤 특별한 경우에만 맞는 판단을 두루 맞는 판단이라고 여기는 오류이다. ③ 흑백 사고의 오류로, 두 가지 중 이것 아니면 저것이라고 판단하는 오류이다. ④ 사건의 원인과 결과를 거꾸로 파악한 경우이다. 부자가 되면 부지런해지는 것이 아니라 부지런하기 때문에 부자가 된 것이라고 보는 것이 더 자연스럽다. ⑤ 결합의 오류로, 부분을 모두 합하면 그와 똑같은 성질을 가진 것이 되리라 생각하는 오류이다.

50. [출제의도] 문맥에 맞는 어휘를 사용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

‘바꾸다’에 해당하는 한자어는 ‘교환(交換)하다’, ‘교체(交替)하다’, ‘대체(代替)하다’, ‘변화(變化)시키다’, ‘변경(變更)하다’, ‘전환(轉換)하다’ 등 많이 있는데, 문맥상 이 경우에는 ‘교체(交替)하다’를 사용하는 것이 적절하다.

• 수리 영역 •

수리‘가’형 정답

1	④	2	①	3	④	4	②	5	②
6	②	7	⑤	8	③	9	⑤	10	④
11	④	12	③	13	③	14	①	15	④
16	②	17	①	18	⑤	19	⑤	20	⑤
21	①	22	[eqn: 5`]	23	[eqn: 15`]	24	[eqn: 27`]	25	[eqn: 67`]
26	[eqn: 14`]	27	[eqn: 22`]	28	[eqn: 25`]	29	[eqn: 16`]	30	[eqn: 214`]

해 설

1. [출제의도] 로그를 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: log`` _{3} `` sqrt {6} `-`log`` _{3} `` sqrt {2} ``]

[eqn: =log`` _{3} `` {sqrt {6}} over {sqrt {2}}]

[eqn: =log`` _{3} `` sqrt {3} ``= {1} over {2}]

2. [출제의도] 지수를 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: LEFT ( 8 ^{{1} over {2}} -2 ^{{1} over {2}} RIGHT ) ^{2} = LEFT ( 2 sqrt {2} - sqrt {2} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: = LEFT ( sqrt {2} RIGHT ) ^{2}]

[eqn: =2]

3. [출제의도] 행렬의 곱셈을 할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A= pmatrix{`2`&`1`#`6``&3`}][eqn: ,] [eqn: B= pmatrix{```````3&`-2`#-6&`````````4`}]에서

[eqn: AB-BA]

[eqn: = pmatrix{``2``&1`#6&``3`} pmatrix{```````3&``-2`#-6&`````````4`} ``-` pmatrix{`````````3``&-2`#-6&````````4`} pmatrix{`2&``1`#6&``3`}]

[eqn: = pmatrix{`0``&``0`#0&``0`} `- pmatrix{-6`&-3`#````12&```````6`}]

[eqn: = {pmatrix{`````````6&```````3#`-12&-6}} `]

4. [출제의도] 등차수열의 일반항을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

첫째항이 [eqn: - 2 over 3`]이고 공차가 [eqn: 2 over 9`]인 등차수열을 [eqn: left{a _{n} right}`]이라 하면

[eqn: a _{n} =`- {2} over {3} +(n-1)` {2} over {9}]

[eqn: `=` {2} over {9} (n-4)]

이때, [eqn: a _{n} `]이 자연수가 되려면 [eqn: n`-4`]는 [eqn: 9`]의 배수이어야 한다.

따라서 [eqn: left{a _{n} right}`]에서 처음으로 자연수가 되는 항은 제 [eqn: 13]항이다.

∴ [eqn: m`=`13]

5. [출제의도] 행렬의 연산을 할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A+B= {pmatrix{``-3``&``4``#`~~2``&``3``}}`]    …… ㉠

[eqn: A-2B= {pmatrix{``-2``&``3``#`~~1``&``4``}}`]   …… ㉡

㉠ - ㉡ 에서

[eqn: 3`B`= {pmatrix{``-1``&````````1``#`~~1``&``-1``}}`]이므로

[eqn: B= 1over 3 {pmatrix{``-1``&````````1``#`~~1``&``-1``}}`]

㉠ 에서

[eqn: A= {pmatrix{``-3``&``4``#`~~2``&``3``}}` - B`]이므로

[eqn: A= pmatrix{``-3``&``4``#`~~2``&``3``} `- {1} over {3} pmatrix{``-1``&````````1``#`~~1``&``-1``} `]

[eqn: `= 1 over 3 {pmatrix{``-8``&``11``#`~~5``&``10``}}`]

따라서 [eqn: A- B = 1 over 3 {pmatrix{``-7``&``10``#`~~4``&``11``}}`]에서 모든 성분의 합은 [eqn: 6]이다.

[다른 풀이]

㉠ + ㉡ [eqn: TIMES 2`]에서

[eqn: 3A-3B= {pmatrix{``-7&``10``#`~~4``&``11``}}`]

이므로 [eqn: A- B = 1 over 3 {pmatrix{``-7``&``10``#`~~4``&``11``}}`]에서 모든 성분의 합은 [eqn: 6]이다.

6. [출제의도] 합의 기호의 성질을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: sum _{k=1} ^{9} left{ {k(k+1)} over {10} + {10} over {k(k+1)} right}]

[eqn: =` {1} over {10} sum _{k=1} ^{9} (k `^{2} +k)+10 sum _{k=1} ^{9} LEFT ( {1} over {k} - {1} over {k+1} right) RIGHT .]

[eqn: LEFT . =` {1} over {10} sum _{k=1} ^{9} k ` ^{2} + {1} over {10} sum _{k=1} ^{9} k]

[eqn: LEFT . +10`` LEFT { LEFT ( {1} over {1} - {1} over {2} RIGHT ) + LEFT ( {1} over {2} - {1} over {3} RIGHT ) +` CDOTS `+ LEFT ( {1} over {9} - {1} over {10} RIGHT ) RIGHT } RIGHT .]

[eqn: LEFT . =` {1} over {10} ` TIMES {9 cdot 10 cdot 19} over {6} + {1} over {10} TIMES {9 cdot 10`} over {2} +10left(1- {1} over {10} right)]

[eqn: =`57 over2 + 9 over 2 + 9]

[eqn: =`42]

7. [출제의도] 행렬의 성질을 이해하여 역행렬을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A+B=E``]에서 양변의 왼쪽에 [eqn: A`]를 곱하면

[eqn: A ^{2} +AB=A`]이고 [eqn: AB=O``]을 대입하면

[eqn: A^2 -A=O]

[eqn: (A+E)(A-2E ) = -2E] 에서

[eqn: (A+E)^-1 =` - 1 over 2 (A-2E)]

[eqn: `= `- 1 over 2 (E-B -2E)]

[eqn: `= {1} over {2} (B+E)]

[다른 풀이]

[eqn: A+B=E``], [eqn: AB=O``]에서 두 식을 더하면

[eqn: A+B+AB``=E]

[eqn: (A+E`)(B+E`)=2E]

[eqn: {1} over {2} (A+E`)(B+E`)=E]

따라서 [eqn: A+E``]의 역행렬은 [eqn: {1} over {2} (B+E`)`]이다.

8. [출제의도] 등차중항의 성질을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ. [eqn: a _{1} `,````a _{2} `,````a _{3} `,````a _{4} `,````a _{5}]가 이 순서대로 등차수열을 이루므로
[eqn: a_1 +a_5 = a_2 +a_4 = 2a_3]
이때, [eqn: a_1 +a_2 +a_3 +a_4 +a_5 = 10`]이므로
[eqn: 5a_3 =10`]

∴ [eqn: a_3 = 2] (참)

ㄴ. [eqn: a_1 +a_5 = 2a_3 = 4] (참)

ㄷ. [eqn: a_3 +a_5 = 2a_4]이고,

[eqn: a_2 +a_4 = 2a_3]이므로
[eqn: 2a _{2} +a _{3} +a _{5} =2a _{2} +2a _{4}]

[eqn: =2(a _{2} +a _{4} )]

[eqn: =2 TIMES 2a _{3}]

[eqn: =4a _{3} =8] (거짓)

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ이다.

[다른 풀이]

[eqn: a _{1} `,````a _{2} `,````a _{3} `,````a _{4} `,````a _{5}]가 이 순서대로 등차수열을 이루므로 공차를 [eqn: d`]라 하면

[eqn: a _{1} `=`a _{3} -2d]

[eqn: a _{2} `=`a _{3} -d]

[eqn: a _{4} `=`a _{3} +d]

[eqn: a _{5} `=`a _{3} +2d]

ㄱ. [eqn: a _{1} +a _{2} +a _{3} +a _{4} +a _{5}]

[eqn: =(a _{3} -2d)+(a _{3} -d)+a _{3} +(a _{3} +d)+(a _{3} +2d)]

[eqn: =5a _{3} =10]
∴ [eqn: a _{3} =2] (참)

ㄴ. [eqn: a _{1} +a _{5} =(a _{3} -2d)+(a _{3} +2d)]

[eqn: =2a _{3} =4] (참)

ㄷ. [eqn: 2a _{2} +a _{3} +a _{5} =2(a _{3} -d)+a _{3} +(a _{3} +2d)]

[eqn: `=4a _{3} =8] (거짓)

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ이다.

9. [출제의도] 로그의 성질을 이해하여 대소 관계를 알 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A=5 ^{`log _{``5} ``3} =`3``]

[eqn: =`log`` _{`5} ``125]

[eqn: B=log`` _{2} `4``+log`` _{5} `3`]

[eqn: =2+log`` _{5} `3=log `` _{`5} ``75`]

[eqn: C= {log`` _{3} ``30} over {log`` _{3} ``5} ``=log` ` _{5} ``30`]

[eqn: log`` _{5} ``30<`log`` _{5} ``75``<``log`` _{5} ``125`]이므로

[eqn: C``<B``<A]

[다른 풀이]

[eqn: A=5 ^{`log _{``5} ``3} =`3`]

[eqn: B= {log``_2`4}``+ log``_5`3`]

[eqn: `=2 + log``_5`3`]

에서 [eqn: log`` _{5} `` sqrt {5} <log`` _{5} `3``<`log`` _{5} `5`]이므로

[eqn: {1} over {2}` <log`` _{5} `3`<`1`]

∴ [eqn: {5} over {2} `<`B``<3]

[eqn: C= {log``_3``30} over {log``_3``5}`` = log`_5` 30 `]에서

[eqn: log`` _{5} 25<`log` _{5} `30``<``log`` _{5} 25 sqrt {5} `]이므로

[eqn: 2<log`` _{5} `30`<` {5} over {2} `]

∴ [eqn: 2<`C``< {5} over {2}]

∴ [eqn: C``<B``<A]

10. [출제의도] 수열을 이용하여 일반항을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

홀수인 자연수 [eqn: 1], [eqn: 3], [eqn: 5], [eqn: 7], [eqn: CDOTS] 으로 이루어진 수열을 [eqn: left{a _{n} right}]이라 하면

[eqn: a _{n} =2n-1]

[eqn: a _{n} =2n-1=101]에서 [eqn: n=51]이므로 [eqn: 101]은 [eqn: 51]번째 항이다.

또, 각 행의 항의 수는 [eqn: 1], [eqn: 2], [eqn: 3], [eqn: CDOTS] 이므로 제[eqn: n]행까지의 모든 항의 개수는 [eqn: sum _{k=1} ^{n} k= {n(n+1)} over {2}]이다.

[eqn: {n(n+1)} over {2} LEQ 51]을 만족하는 자연수 [eqn: n]의 최댓값은 [eqn: 9]이고 제[eqn: 9]행까지의 항의 개수는 [eqn: 45]개이다.

따라서 [eqn: 101]은 제[eqn: 10]행과 제[eqn: 6]열이 만나는 위치에 있다.

∴ [eqn: p+q=10+6=16]

[다른 풀이]

각 행의 제[eqn: 1]열의 수 [eqn: 1,````3,````7,````13,``cdots] 으로 이루어진 수열을 [eqn: left{a _{n} right}]이라 하면 [eqn: left{a _{n} right}]의 계차수열은 첫째항이 [eqn: 2]이고 공차가 [eqn: 2]인 등차수열이므로

[eqn: a _{n} =1+ sum _{k=1} ^{n-1} 2k=1+2 TIMES {n(n-1)} over {2}]

[eqn: =n ^{2} -n+1]

[eqn: n=10]일 때, [eqn: n ^{2} -n+1=91]이므로 제[eqn: 10]행의 첫 번째 항 [eqn: a _{10}]은 [eqn: 91]이다.

이때, [eqn: 101=91+2times5]이므로 [eqn: 101]은 제[eqn: 10]행과 제[eqn: 6]열이 만나는 위치에 있다.

∴ [eqn: p+q=10+6=16]

11. [출제의도] 거듭제곱근을 이용하여 방정식의 실근의 개수를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(ⅰ) [eqn: x^5 =` -7`]의 실근은 [eqn: root {5} of {- 7}]이므로
[eqn: f(5)=1`]

(ⅱ) [eqn: x^10 = `-2]의 실근은 존재하지 않으므로
[eqn: f(10)=0]

(ⅲ) [eqn: x^15 = 3`]의 실근은 [eqn: root {15} of {3}]이므로
[eqn: f(15)=1`]

(ⅳ) [eqn: x^20 =8`]의 실근은 [eqn: ± root {20} of {8}`]이므로
[eqn: f(20)=2`]

∴ [eqn: f(5)+f(10)+f(15)+f(20)=4`]

12. [출제의도] 등비수열을 이용하여 도형의 길이를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: l _{1} =3]이다.

두 점 [eqn: rm B _{2}], [eqn: rm C _{2}]에서 선분 [eqn: rm B _{1} C _{1}]에 내린 수선의 발을  각각 [eqn: rmX _{1}], [eqn: rm Y _{1}]이라 하자. 삼각형 [eqn: rm B_1 Q_1 P_1]과 삼각형 [eqn: rmC_1 R_1 Q_1]은 합동인 정삼각형이고 점 [eqn: rm B _{2}]는 삼각형 [eqn: rm B_1 Q_1 P_1]의 무게중심, 점 [eqn: rm C _{2}]는 삼각형 [eqn: rmC_1 R_1 Q_1]의 무게중심, 점 [eqn: rmQ _{1}]은 선분 [eqn: rm B _{1} C _{1}]의 중점이므로

[eqn: rm bar{B _{1} X _{1}} = bar{X _{1} Q _{1}} = rm bar{Q _{1} Y _{1}} = bar{Y _{1} C _{1}}]

[eqn: rm bar{B _{2} X _{1}} = bar{C _{2} Y _{1}}]

∴ [eqn: rm bar{B _{2} C _{2}} = bar{X _{1} Y _{1}} = {1} over {2} bar{B _{1} C _{1} }= {1} over {2}]

같은 방법으로 두 선분 [eqn: rmA _{`2} B _{`2}], [eqn: rmC _{`2} A _{`2}]의 길이를 각각 구하면

[eqn: ` bar{rm A _{2}B _{2} it} `=` bar{rm C _{2} A _{2} it} `=` {1} over {2}]

따라서 삼각형 [eqn: rm A_2 B_2 C_2]는 한 변의 길이가 [eqn: 1over2]인 정삼각형이다.

∴ [eqn: l _{2} = {3} over {2}]

이와 같은 과정을 계속하면 삼각형 [eqn: rm A _{it n+1 rm} B _{it n+1 rm} C _{it n+1 rm}]의 둘레의 길이는 삼각형 [eqn: rm A _{itn} B _{itn} C _{itn}]의 둘레의 길이의 [eqn: { 1} over { 2}]이므로 수열 [eqn: left{l _{n} right}]은 첫째항이 [eqn: 3]이고 공비가 [eqn: {1} over {2}]인 등비수열이다.

∴ [eqn: sum _{n=1} ^{8} l _{n} = {3 `LEFT ( 1- {1} over {2 ^{8}} RIGHT )} over {1- {1} over {2}} = {765} over {128}]

13. [출제의도] 지수의 성질을 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: P=6400], [eqn: G=5120]이므로

[eqn: S LEQ 0.215` LEFT ( {6400} over {100} RIGHT ) ^{{1} over {3}} LEFT ( {5120} over {10} RIGHT ) ^{{2} over {3}}]

[eqn: =0.215` LEFT ( 2 ^{6} RIGHT ) ^{{1} over {3}} LEFT ( 2 ^{9} RIGHT ) ^{{2} over {3}}]

[eqn: =0.215 TIMES 2 ^{2} TIMES 2 ^{6}]

[eqn: =55.04]

따라서 메달 가치의 최댓값은 [eqn: 55`]이다.

14. [출제의도] 행렬의 성질을 이용하여 등식을 증명할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가) : 등식 [eqn: X^n = A]에서 좌변을 [eqn: E``]로 만들려면 양변에 [eqn: (X^-1 )^n``]을 곱해야 한다.

(나) : 행렬 [eqn: X`]가 역행렬을 갖는다고 가정하면 모순이 되므로 행렬 [eqn: X`]는 역행렬을 갖지 않는다.
∴ [eqn: xw-yz=0]

(다) : [eqn: X-(x+w)E][eqn: ``=pmatrix { x& y#z &w } - (x+w)pmatrix {1& 0#0 &1 }]

[eqn: =pmatrix { ``-w``& ``y``#``z`` &``-x`` }``]

15. [출제의도] 로그함수의 그래프를 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

함수 [eqn: y=log`_a` (x+b)`]의 그래프는 함수 [eqn: y=log``_a`x`]의 그래프를 [eqn: x``]축의 방향으로 [eqn: -b``]만큼 평행이동 시킨 것이다.

함수 [eqn: y=log``_a`x`]의 그래프에서 [eqn: x`]의 값이 증가할 때, [eqn: y``]의 값이 감소하므로 [eqn: 0<a<1`]이다.

점 [eqn: (1,````0)``]을 지나는 함수 [eqn: y=log``_a`x`]의 그래프가 [eqn: x``]축의 방향으로 [eqn: -b`]만큼 평행이동 시켰을 때 [eqn: x<0]인 부분에서 [eqn: x``]축과 만나므로 [eqn: -b <`-1``]이다.

∴ [eqn: b>1]

함수 [eqn: y=log`` _{b} `(x+a)`]의 그래프는 함수 [eqn: y=log`` _{b} ``x`]의 그래프를 [eqn: x``]축의 방향으로 [eqn: -a``][eqn: (-1<-a<0)]만큼 평행이동 시킨 것이므로 함수 [eqn: y=log`` _{b} `(x+a)`]의 그래프는 ④이다.

16. [출제의도] 로그함수의 그래프를 이해하여 점의 좌표를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: rm bar{AB} `=`log` it ` _{4} ``a-log`` _{{1} over {2}} `a``]

[eqn: ``= {1} over {2} rm log`` _{2} ` it a+log _{`2} `a`]

[eqn: ``= {3} over {2`} `log _{`2} `a`=3]

이므로 [eqn: log`` _{2} `a`=2``]에서

[eqn: a=4`]

이때, 점 [eqn: rm B`]의 좌표는 [eqn: (4,````-2`)`]이므로 점 [eqn: rm C`]의 [eqn: y`]좌표는 [eqn: -2``]이다.

점 [eqn: rm C`]의 [eqn: x`]좌표를 [eqn: p]라 하면

[eqn: -2=log`` _{4} `p`]

이므로

[eqn: p=4 ^{-2} = {1} over {16} ``]

17. [출제의도] 상용로그의 지표와 가수를 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ. [eqn: n]이 증가할수록 [eqn: log`n]의 값은 증가하므로

[eqn: log`n=f(n)+g(n)]은 [eqn: n=1]일 때 최솟값을 갖는다.
따라서 [eqn: f(n)+g(n)]의 최솟값은
[eqn: log`1=0] (참)

ㄴ. [eqn: f(m)=f(n)=2]이면 [eqn: m], [eqn: n]은 세 자리의 자연수이므로 [eqn: |m-n|]의 최댓값은
[eqn: |999-100|=][eqn: 899] (거짓)

ㄷ. [eqn: g(n)=log7]을 만족시키는 자연수 [eqn: n]의 값은
[eqn: 7], [eqn: 70], [eqn: 700], [eqn: 7000], [eqn: cdots]
따라서 [eqn: m!=n]이고 [eqn: g(m)=g(n)=log7]일 때,

[eqn: |m-n|]의 최솟값은
[eqn: |70-7|=63] (거짓)

따라서 옳은 것은 ㄱ이다.

18. [출제의도] 행렬과 연립방정식의 해를 이용하여 최대, 최소를 구하는 문제이다.

[eqn: pmatrix { `~~a``&``b`` #``-b`` &``a`` }``pmatrix { ``x``#``y`` } = pmatrix { `~~3``&``5`` #``-3`` &``3`` }`` pmatrix { ``x``#``y`` }``]

[eqn: pmatrix { `~~a-3``&``b-5`` #``-b+3`` &``a-3`` }``pmatrix { ``x``#``y`` } = pmatrix { ``0``#``0`` }``]

연립방정식이 [eqn: x=0``], [eqn: y=0``]이외의 해를 가지려면

[eqn: pmatrix { `~~a-3``&``b-5`` #``-b+3`` &``a-3`` }``]의 역행렬이 존재하지 않아야 한다.

즉 [eqn: (a-3)^2 +(b-5)(b-3)=0``]이므로

[eqn: (a-3)^2 +(b-4)^2 =1``]

점 [eqn: rmP ({ita`, ````b})]를 중심의 좌표가 [eqn: (3`,````4)`]이고 반지름의 길이가 [eqn: 1]인 원 위의 점이라 하자.

이때, [eqn: a^2 +b^2 ={bar { rm OP}}^2]이고 원점과 점 [eqn: (3,````4)``]사이의 거리는 [eqn: root {3^2 +4^2} =5``]이므로

[eqn: 5-1 LEQ bar{rm OP it} LEQ 5+1]

[eqn: 4^2 LEQ bar{rm OP it}`^2 LEQ 6^2`]

∴ [eqn: M+m=36+16=52`]

19. [출제의도] 행렬의 곱셈과 역행렬에 대한 성질을 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ. [eqn: A= E``]이면 (가)에서 [eqn: B=BC]
행렬 [eqn: B]의 역행렬이 존재하므로
[eqn: B^ -1 B = B^-1 BC]
∴ [eqn: C=B^-1 B= E] (참)

ㄴ. 행렬 [eqn: A]의 역행렬이 존재하면
[eqn: AB=BC``]에서 [eqn: C= B^-1 AB]
이때, [eqn: C ^{`-1} `=(B ^{-1} AB) ^{-1} =B ^{-1} A ^{-1} B] 이므로
행렬 [eqn: C``]의 역행렬이 존재한다. (참)

ㄷ. (가), (나)에서 [eqn: A= B C B^-1]이므로
[eqn: A^7 =( BCB^-1 )^7]

[eqn: = (BCB^-1 )(BCB^-1 )cdots (BCB^-1 )]

[eqn: =BC `` ^{7} B ^{-1}]
∴ [eqn: A^7 B = BC``^7`](참)

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ이다.

[다른 풀이]

ㄷ. [eqn: A^7 B = AA cdots`AAB]

[eqn: `=AA CDOTS ABC]
[eqn: `=AA CDOTS `BCC]
⋮
[eqn: `=BC CDOTS CCC`]
[eqn: `=BC^7]

20. [출제의도] 로그의 성질을 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

두 물체 [eqn: rmA], [eqn: rm B]를 통과하여 나오는 [eqn: X]선의 세기를 각각 [eqn: I _{rm A` it} ,`````I `_{rm B` it}]라 하면

[eqn: 3 = 2.3 over 2.3 left( {log`I `_{0}- logI`_{rm A}}`` right)]

[eqn: 4.6= 2.3 over 2.5 left( {log`I` _{0}- logI`_{rm B}}`` right)]

∴ [eqn: log` I`_{rm A} = log` I`_0 -3], [eqn: log `I`_{rm B} = log `I`_0 - 5]

따라서

[eqn: log` I`_{rm A} - log` I`_{rm B} = (log` I`_0 - 3) -( log` I`_{0} - 5 )]

[eqn: =2]

이므로

[eqn: log` {I_{rm `A} over I_{rm` B}} =2]

[eqn: {I_{rm `A} over I_{rm `B}} =10`^2 = 100]

∴ [eqn: {I_{rm` A} =100` I_{rm `B}}]

따라서 물체 [eqn: rmA]를 통과하여 나오는 [eqn: X`]선의 세기는 물체 [eqn: rm B`]를 통과하여 나오는 [eqn: X`]선의 세기의 [eqn: 100]배이다.

∴ [eqn: k=100]

21. [출제의도] 지수함수와 이차함수를 이용하여 최댓값을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: f(g(x))][eqn: =`f(a ` ^{x} )`]

[eqn: =`-a` ^{2x} +2a ` ^{x} +1`]

[eqn: =`-(a` ^{x} -1) ^{2} +2`] [eqn: (-1` LEQ `x` LEQ `2)`]

[eqn: g(f(x))][eqn: =`a`^f(x)]

[eqn: =a ^{-x ^{2} +2x+1} `]

[eqn: =a ^{-(x-1) ^{2} `+2} `] [eqn: (-1` LEQ `x` LEQ `2)`]

(ⅰ) [eqn: a`>`1`]일 때,
[eqn: `a` ^{x} `=`t`] ([eqn: t>0`])라 하면
[eqn: f(g(x))][eqn: =`-(t-1) ^{2} +2`] [eqn: left( {1} over {a} ` LEQ `t` LEQ `a ^{2} `right)`]
이때, [eqn: 0`<` {1} over {a} `<1`]이고 [eqn: a ^{2} `>`1`]이므로 [eqn: f`(`g`(`x`)`)`]의 최댓값은 [eqn: 2`]이다.
함수 [eqn: g(f(x))][eqn: =a` ^f(x)]은 [eqn: f`(x)]가 최대일 때 최댓값을 갖는다.
따라서 [eqn: x`=`1`]일 때 최댓값 [eqn: a ^{2} `]을 가지므로
[eqn: a ^{2} `=`2`]
∴ [eqn: a`= sqrt {2} `] [eqn: ( BECAUSE ~a`>`1)`]

(ⅱ) [eqn: 0`<`a`<`1`]일 때,
[eqn: `a` ^{x} `=`t`] ([eqn: t>0`])라 하면
[eqn: f`(`g(x))][eqn: =`-(t-1) ^{2} +2`] [eqn: LEFT ( a ^{2} ` LEQ `t` LEQ ` {1} over {a} ` RIGHT ) `]
이때, [eqn: 0`<`a ^{2} `<1`]이고 [eqn: {1} over {a} `>`1`]이므로 [eqn: f`(`g`(`x`)`)`]의 최댓값은 [eqn: 2`]이다.
함수 [eqn: g(f(x))][eqn: =a` ^f(x)]은 [eqn: f(x)]가 최소일 때 최댓값을 갖는다.
따라서 [eqn: x`=`-1`]일 때 최댓값 [eqn: a ^{-2} `]을 가지므로
[eqn: a ^{-2} `=`2`]
∴ [eqn: a`=` {1} over {sqrt {2}} `=` {sqrt2} over {2} `] [eqn: ( BECAUSE ````0`<`a`<`1`)]

(ⅰ), (ⅱ)에서 모든 [eqn: a`]값의 합은

[eqn: sqrt { 2} + sqrt 2 over 2 =] [eqn: {3 sqrt {2}} over {2} `]

22. [출제의도] 지수부등식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 4` ^{x``} - 3 cdot 2`^x+2 +32 le 0]

⇔ [eqn: (2`^x )^2 - 12 cdot 2`^x +32 le 0]

⇔ [eqn: (2`^x -4 )(2`^x -8 ) le 0]

⇔ [eqn: 4 le 2`^x le8]

∴ [eqn: 2 le x le3]

따라서 구하는 모든 자연수 [eqn: x]의 값의 합은 [eqn: 5`]이다.

23. [출제의도] 역행렬을 이용하여 행렬의 연산을 할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A`]의 역행렬 [eqn: A^-1`]가 존재하므로

[eqn: XA=B``]에서 [eqn: X= BA^-1 ``]이다.

[eqn: X= 5 pmatrix { ``-1``&`~~1`` #`~~2`` &``-3`` }`cdot 1 over 2`pmatrix { `~~3``& ``-1``# ``-4``& `~~2``}``]

[eqn: = 5 over 2 pmatrix { ``-7``&`~~3`` #`~~18`` &``-8`` }``]

따라서 모든 성분의 합은

[eqn: 5 over 2 times 6 =15]

24. [출제의도] 로그방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: left(log`` _{3} ` {9} over {x} right)left(log _{`3} {x} over {3} right)+6=0`]

[eqn: LEFT ( 2-log`` _{3} `x RIGHT ) LEFT ( log _{`3} `x-1 RIGHT ) +6=0`]

[eqn: log``_3 ``x`= `t``]로 치환하면

[eqn: (2-t)(t-1)+6=0``]

[eqn: t^2 -3t -4=0``]

∴ [eqn: t=4``] 또는 [eqn: t=`-1`]

따라서 [eqn: log`` _{3} ``x`=`4``]또는 [eqn: log`` _{3} ``x`=`-1``]이므로

[eqn: x= 3`^4``] 또는 [eqn: x= 1over3]

∴ [eqn: alpha `beta = 3^4 times 1over 3 = 27]

25. [출제의도] 계차수열을 이용하여 수열의 항을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a`_n = a`_1 + sum _{ k=1} ^{ n-1}``(-1)`^k+1``]

[eqn: = 1+ {1-(-1)`^n-1} over {1-(-1)}`]

[eqn: = 3 over 2 + 1 over 2 (-1)`^n} `]

따라서 [eqn: a` _{2k-1} `=`1], [eqn: a` _{2k} `=`2] ([eqn: k`=`1], [eqn: 2,] [eqn: 3], [eqn: cdots])이므로

[eqn: a` _{2k-1} +a` _{2k} =3]

이때,

[eqn: 100=3 TIMES 33+1]

[eqn: =(a` _{1} +a` _{2} )+(a` _{3} +a` _{4} )+ CDOTS +(a` _{65} +a ` _{66} )+a ` _{67}]

[eqn: = sum _{k=1} ^{67} a` _{k}]

이므로 구하는 자연수 [eqn: m]의 값은 [eqn: 67]이다.

26. [출제의도] 그래프의 경로를 이해하여 경우의 수를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(ⅰ) 변의 개수가 [eqn: 1`]인 경로 : [eqn: rm AF]
∴ [eqn: 1`] (개)

(ⅱ) 변의 개수가 [eqn: 2`]인 경로 : [eqn: rmAGF]
∴ [eqn: 1`] (개)

(ⅲ) 변의 개수가 [eqn: 5`]인 경로 :
[eqn: rmAG][eqn: rm B`C][eqn: rm G][eqn: rmF]

[eqn: rmAG][eqn: rm C`B][eqn: rm G][eqn: rmF]

[eqn: rmAG][eqn: rm D`E][eqn: rm G][eqn: rmF]
[eqn: rmAG][eqn: rm E`D][eqn: rm G][eqn: rmF]

∴ [eqn: 4`] (개)

(ⅳ) 변의 개수가 [eqn: 8`]인 경로 :

[eqn: rmAG][eqn: rm B`C][eqn: rm G][eqn: rm DE][eqn: rm G][eqn: rmF]

[eqn: rmAG][eqn: rm C`B][eqn: rm G][eqn: rm DE][eqn: rm G][eqn: rmF]
[eqn: rmAG][eqn: rm B`C][eqn: rm G][eqn: rm E`D][eqn: rm G][eqn: rmF]

[eqn: rmAG][eqn: rm C`B][eqn: rm G][eqn: rm E`D][eqn: rm G][eqn: rmF]
[eqn: rmAG][eqn: rm DE][eqn: rm G][eqn: rm B`C][eqn: rm G][eqn: rmF]

[eqn: rmAG][eqn: rm DE][eqn: rm G][eqn: rm C`B][eqn: rm G][eqn: rmF]
[eqn: rmAG][eqn: rm E`D][eqn: rm G][eqn: rm B`C][eqn: rm G][eqn: rmF]

[eqn: rmAG][eqn: rm E`D][eqn: rm G][eqn: rm C`B][eqn: rm G][eqn: rmF]

∴ [eqn: 8`] (개)

따라서 꼭짓점 [eqn: rm A]에서 꼭짓점 [eqn: rmF]로 가는 모든 경로의 수는

[eqn: 1+1+4+8 = 14] (개)

[참고]

(1) 변의 개수가 [eqn: 5`]인 경로 :
경로 [eqn: rmAG][eqn: rm P_1 P_2][eqn: rm G][eqn: rmF]에서 두 꼭짓점 [eqn: rm P_1 ,~ P_2 `]를 택하는 경우의 수는

[eqn: 4 times 1 = 4] (개)

(2) 변의 개수가 [eqn: 8`]인 경로 :
경로 [eqn: rmAG][eqn: rm P_1 P_2][eqn: rm G][eqn: rm P_3 P_4][eqn: rm G][eqn: rmF]에서 네 꼭짓점
[eqn: rm P_1 ,`` P_2 ,`` P_3 , ``P_4]를 택하는 경우의 수는
[eqn: 4 times 1 times 2 times 1 = 8] (개)

27. [출제의도] 수열의 합과 일반항의 관계를 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: a` _{n} =2 CDOT 3 ` ^{n-1}] ([eqn: n=1], [eqn: 2,] [eqn: 3], [eqn: cdots])이다.

[eqn: S` _{n} = sum _{k=1} ^{n} a` _{k} b` _{k} =4`n cdot3` ^{n}]이라 하면

[eqn: a` _{n} b` _{n} =S ` _{n} -S` _{n-1}] [eqn: (`n`geq`2`)]

[eqn: =4`n cdot3` ^{n} `-4(n-1)3` ^{n-1}]

[eqn: =4 cdot 3 ` ^{n-1} (2`n+1)]

[eqn: b` _{n} =2(2n+1)][eqn: (`n`geq`2`)]

[eqn: `=4`n+2``]

∴ [eqn: `b` _{5} =22]

28. [출제의도] 이차함수를 이용하여 지수부등식의 문제를 해결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 5`^x =t] ([eqn: t>0])라 하면

[eqn: t^2 -k`t +2`k +5 ≥0]

[eqn: t ^{2``} +5 geq`k(t-2)]

[eqn: f(t)=t^2 +5], [eqn: g(t)=k(t-2)]라 하면

[eqn: t>0]인 모든 [eqn: t]에 대하여 [eqn: f(t) ge g(t)]이어야 한다.

(ⅰ) [eqn: y = g(t)]의 그래프가 점 [eqn: (0, ````5)]를 지날 때,
[eqn: 5=k(0-2)]에서
[eqn: k = `- 5 over 2]

(ⅱ) 두 함수 [eqn: f(t)], [eqn: g(t)]의 그래프가 접할 때,
방정식 [eqn: t^2 -k`t +2`k +5 =0]이 중근을 가지므로

판별식 [eqn: D = k^2 -8k` -20 =0]에서
[eqn: (k-10)(k+2)=0]
∴ [eqn: k= 10`] 또는 [eqn: k=`-2]
이때, [eqn: k>0]이므로
[eqn: k=10]

(ⅰ), (ⅱ)에서

[eqn: - 5over2 le k le10]

∴ [eqn: | `alpha ` beta `|= LEFT |` - {5} over {2} times10 `RIGHT | =25`]

[다른 풀이]

지수부등식 [eqn: 5^2x -k cdot 5`^ x +2k +5 ≥ 0`]에서

[eqn: 5`^x =t] ([eqn: t>0])로 놓으면

[eqn: t^2 -k`t +2k +5 ≥0]

[eqn: f(t)=t^2 -k`t +2k +5]

[eqn: =LEFT ( t - k over 2 RIGHT ) ^2 - 1 over 4 k`^2 +2k +5] ([eqn: t>0])

라 하면 꼭짓점의 [eqn: t]좌표는 [eqn: k over 2]이다.

(ⅰ) [eqn: k over 2 >0]일 때,
[eqn: - 1 over 4 k^2 +2k+5 ≥0]이어야 하므로
[eqn: k^2 -8k -20 le 0]
∴ [eqn: -2 le k le 10]
그런데, [eqn: k>0]이므로
[eqn: 0<k le 10]

(ⅱ) [eqn: k over 2 le 0]일 때,
[eqn: f(0)≥0]이어야 하므로
[eqn: 2k+5 ≥ 0]

[eqn: k≥ - 5 over 2]
그런데, [eqn: k≤ 0]이므로
[eqn: - 5 over 2 le k le 0]

(ⅰ), (ⅱ)에 의하여

[eqn: - 5 over 2 le k le 10]

∴ [eqn: |` alpha` beta`| = LEFT | ` - 5 over 2 times 10 `RIGHT | = 25]

29. [출제의도] 역행렬을 갖기 위한 조건을 이용하여 경우의 수를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

서로 다른 두 점 [eqn: (` x _{`1} ,```y` _{1} `)], [eqn: ( `x` _{2}` ,```y ` _{2} `)]를 택하여 만든 행렬 [eqn: pmatrix { ``x_1``& ``x_2``#``y_1`` & ``y_2``}]의 역행렬이 존재하지 않으려면

[eqn: x_1 y_2 - x_2 y_1 =0]이어야 한다.

이때, [eqn: x_1 ,``x _2 , ``y_1 , ``y_2`]는 모두 [eqn: 0]이 아니므로

[eqn: y_1 over x_1 = y_2 over x_2]

따라서 세 점 [eqn: rm O], [eqn: (` x _{`1} ,```y` _{1} `)], [eqn: ( `x` _{2}` ,```y ` _{2} `)]가 한 직선 위에 있을 때 역행렬이 존재하지 않는다.

두 점을 택하는 순서에 따라 서로 다른 행렬이 만들어지므로

(ⅰ) 직선 [eqn: l] 위의 두 점을 택한 경우

[eqn: `_4 `{rmP}_2 = 12] (개)

(ⅱ) 직선 [eqn: m] 위의 두 점을 택한 경우

[eqn: `_2 `{rmP}_2 = 2`] (개)

(ⅲ) 직선 [eqn: n] 위의 두 점을 택한 경우

[eqn: `_2`` {\P}_2 = 2] (개)

그러므로 역행렬을 갖지 않는 행렬의 개수는

[eqn: 12+2+2= 16] 이다.

30. [출제의도] 수열을 이용하여 점의 좌표를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: bar{rmA_1 A_2 }= 2 root2`], [eqn: bar{rmA_2 A_3 }= 3 root2`], [eqn: bar{rmA_3 A_4 }= 4 root2`], … 이므로 점 [eqn: rm A_{it n }] ([eqn: n=1,``2,``3,``cdots])의 [eqn: x]좌표를 [eqn: x _{n}]이라 하면 수열 [eqn: left{`x _{n} right}]은 다음과 같다.

[eqn: 1,``-1,``2,``-2,``3,``-3,``cdots]

∴ [eqn: x _{2k-1} =`k], [eqn: x _{2k} =`-k] ([eqn: k=1], [eqn: 2,] [eqn: 3], [eqn: cdots])

한편, 점 [eqn: rm A_{it n }] ([eqn: n=1,``2,``3,``cdots])의 [eqn: y]좌표를 [eqn: y _{n}]이라 하면  [eqn: y` _{n} `=1+2+3+ CDOTS +n= {n(n+1)} over {2}]

따라서 세 점 [eqn: rm A_19 ,``` A_20 ,``` A_21]의 좌표는

[eqn: rm A _{19} (10,``190),````A _{20} (-10,``210),````A _{21} (11,``231)]

이므로 삼각형 [eqn: rm A`_19 `A`_20 `A`_21]의 무게중심의 좌표는

[eqn: left( 10-10+11 over 3 ,``{190+210 +231 } over 3 right)]

즉, [eqn: LEFT ( {11} over {3} ,`` {631} over {3} RIGHT )]이다.

∴ [eqn: a+b = 11 over 3 + 631 over 3 = 642 over 3 = 214]

수리‘나’형 정답

1	⑤	2	①	3	④	4	①	5	②
6	②	7	⑤	8	③	9	②	10	③
11	④	12	②	13	③	14	①	15	③
16	②	17	④	18	⑤	19	⑤	20	④
21	①	22	[eqn: 5`]	23	[eqn: 15`]	24	[eqn: 24`]	25	[eqn: 576`]
26	[eqn: 14`]	27	[eqn: 21`]	28	[eqn: 25`]	29	[eqn: 16`]	30	[eqn: 32`]

해 설

1. [출제의도] 지수를 계산할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 8` ^{3} TIMES 4 ^{-2``} =2` ^{9`} ` TIMES 2`^-4 = 2`^5 =32]

2 ~ 3. ‘가’형과 같음.

4. [출제의도] 지수방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: LEFT ( 1 OVER 3 RIGHT )^{`x^2 -3} = LEFT ( 1 over 9 RIGHT )^{`x}]

[eqn: LEFT ( 1 OVER 3 RIGHT )^{`x^2 -3} = LEFT ( 1 over 3 RIGHT )^{`2x}]

양변의 지수를 비교하면

[eqn: x^2 -3 =2`x]

[eqn: x^2 -2`x - 3 = 0]

[eqn: (x-3)(x+1 )=0]

∴ [eqn: x=3] 또는 [eqn: x=-1]

따라서 모든 근의 합은 [eqn: 2]이다.

[다른 풀이]

이차방정식 [eqn: x^2 -2`x - 3 = 0]에서 근과 계수의 관계에 의하여 두 근의 합은 [eqn: 2]이다.

5. ‘가’형과 같음.

6. [출제의도] 행렬의 곱셈을 할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: ABA^-1 = B``]에서 [eqn: AB=B`A]이므로

[eqn: {pmatrix{``1``&``2``#``2``&``3``}}`` {pmatrix{``1``&``1``#``x``&``y``}}`` = {pmatrix{``1``&``1``#``x``&``y``}}``{pmatrix{``1``&``2``#``2``&``3``}}``]

[eqn: {pmatrix{``1+2x``&``1+2y``#``2`+3x`&``2+3y``}}`` = {pmatrix{``3``&``5``#``x+2y``&``2x+3y``}}`]

두 행렬이 서로 같을 조건에 의해

[eqn: 1+2x=3], [eqn: 1+2y=5],

[eqn: 2+3x=x+2y], [eqn: 2+3y=2x+3y`]

∴ [eqn: x=1`], [eqn: y=2``]

∴ [eqn: xy=2]

7. ‘가’형과 같음.

8. [출제의도] 주어진 행렬이 나타내는 그래프를 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

주어진 행렬이 나타내는 그래프를 그리면 다음과 같다.

9. [출제의도] 역행렬을 이용하여 연립일차방정식의 해를 판별할 수 있는가를 묻는 문제이다.

연립방정식의 해가 존재하지 않으려면 역행렬이 존재하지 않아야 하므로

[eqn: 2 times 4 - (k-1)(k-3)=0]

[eqn: k^2 - 4k-5=0]

[eqn: (k-5)(k+1)=0]

[eqn: k=5] 또는 [eqn: k=`-1]

(ⅰ) [eqn: k=5]일 때,

[eqn: 2 over 4 = 2 over 4 = 1 over 2]이므로 해가 무수히 많다.

(ⅱ) [eqn: k=`-1]일 때,

[eqn: 2 over -2 = -4 over 4 != 1 over 2]이므로 해가 없다.

따라서 해가 존재하지 않도록 하는 상수 [eqn: k]의 값은 [eqn: -1 `]이다.

10. [출제의도] 행렬을 이용하여 거리에 관한 성질을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

ㄱ.  [eqn: L(A) =sqrt { (x_2 -x_1 )^2 +(y_2 -y_1 )^2 }]
[eqn: L(B) =sqrt { (x_2 -x_1 )^2 +(y_2 -y_1 )^2 }]
∴ [eqn: L(A)=L(B)] (참)

ㄴ. [eqn: L(2A)=sqrt { (2x_2 -2x_1 )^2 +(2y_2 -2y_1 )^2 }]
[eqn: =2 sqrt {(x _{2} -x _{1} ) ^{2} +(y _{2} -y _{1} ) ^{2}}]
[eqn: =2L(A)]  (참)

ㄷ. [eqn: A+B``=`2 `pmatrix {` x_1 &``x_2 # 0&`` 0}] 이므로
[eqn: L(A+B) =2``|`x_2 -x_1 `|`]
∴ [eqn: 1 over 2 L(A+B ) = |x_2 - x_1 | `]

[eqn: LEQ sqrt {(x _{2} -x _{1} ) ^{2} +(y _{2} -y _{1} ) ^{2}}`]
[eqn: = L(A)=L(B)]

∴ [eqn: L(A+B) le L(A) +L(B)]  (거짓)

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ이다.

[다른 풀이]

[eqn: {\A}_1 (x_1 ,`` y_1 )], [eqn: {\A}_2 (x_2 ,``y_2 )], [eqn: {\B}_1 (x_1 , ``-y_1 )], [eqn: {\B}_2 (x_2 , ``-y_2 )] 라 하자.

ㄱ.  [eqn: L(A) =bar{rm A_1 A_2 it}], [eqn: L(B) =bar{rm B_1 B_2 it}]
그런데 두 선분 [eqn: {rm A_1 A_2 it}], [eqn: {rm B_1 B_2 it}]는 [eqn: x`]축에 대하여 서로 대칭이므로 그 길이가 같다.
∴ [eqn: L(A)=L(B)] (참)

ㄴ. [eqn: L(2A)]는 선분 [eqn: {rm A_1 A_2 it}]를 원점을 닮음의 중심으로 하여 [eqn: 2]배만큼 확대한 선분의 길이와 같으므로
[eqn: L(2A)=2L(A)] (참)

ㄷ. [eqn: A+B``=`2` pmatrix { x_1 &``x_2 # 0& ``0}]이므로
[eqn: L(A+B) =2`|`x_2 -x_1` |`]
이때, [eqn: 1 over 2 L (A+B) = |`x_2 -x_1` |`]은 선분 [eqn: {rm A_1 A_2 it}]의 양 끝점에서 [eqn: x]축에 각각 내린 두 수선의 발 [eqn: rm A _{1} prime ,``A _{2} prime `]을 양 끝점으로 하는 선분 [eqn: {rm A_1 ' A_2 ' it}]의 길이와 같다.
[eqn: bar{rm A_1 ' A_2 ' it} le bar{rm A_1 A_2 it}] 이므로
[eqn: 1 over 2 L (A+B) le L(A)`]
∴ [eqn: L(A+B) le L(A) +L(B)] (거짓)

따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ이다.

11. ‘가’형과 같음.

12. [출제의도] 행렬의 곱셈과 역행렬의 성질을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: AB=AA ^{2} =A ^{3}`], [eqn: BA=A^2 A=A^3`]에서

[eqn: AB=BA]

[eqn: A^2 B^2 =AABB=ABAB=(AB)^2`]

같은 방법으로

[eqn: A^3 B^{`3} =(AB)^3`], [eqn: A^4 B^{`4} =(AB)^4`], [eqn: A^5 B^{`5} =(AB)^5`]

한편, [eqn: A^2 B^{`2} =B``(-A )]에서

[eqn: (AB)^2 =`-AB]

이때, [eqn: A,``B`]의 역행렬이 모두 존재하므로 [eqn: (AB)^-1 `]을 양변에 곱하면

[eqn: AB=`-E]

∴ [eqn: AB + A^2 B^{`2} + A^3 B^{`3} + A^4 B^{`4} + A^5 B^{`5}]

[eqn: = AB + (A B)^2 + (A B)^3 + (A B)^4 + (A B)^5]
[eqn: = ` -E+E-E+E-E]
[eqn: =`-E]

[다른 풀이]

(나)에서 [eqn: A^4 = B^{`2} =` -A]이므로

[eqn: A^4 +A=O]

∴ [eqn: A(A^3 +E) =O]

(가)에서 [eqn: A]의 역행렬이 존재하므로 양변에 [eqn: A^-1]을 곱하면 [eqn: A^3 + E = O] 즉, [eqn: A^3 =` -E``]이다.

∴ [eqn: A^-1 = `- A^2 =` -B]

∴ [eqn: AB``=`` -E]

13 ~ 14. ‘가’형과 같음.

15. [출제의도] 지수함수의 그래프를 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

점 [eqn: \A`]에서 [eqn: x`]축에 내린 수선의 발을 [eqn: \H`]라 하면

[eqn: bar{rm OD it} ``:`` bar{rm BA it}][eqn: =`1``:``3`]에서

[eqn: bar{rm OD it} ``:`` bar{rm OH it}][eqn: =`1``:``4`]

이때, [eqn: bar{rm OH it} = 2]이므로

[eqn: bar{rm OD it} `= 1 over 2]

따라서 점 [eqn: rmD`]의 [eqn: x]좌표는 [eqn: 1 over 2]이므로 [eqn: {rmB}`left( 1 over 2 , ``2 right)`]이다.

점 [eqn: \B`]는 지수함수 [eqn: y=a`^x]의 그래프 위의 점이므로

[eqn: a^ {1over 2} =2]

∴ [eqn: a=4]

∴ [eqn: bar{rm CE it} = bar{rm AC it} = 4^2 -2 = 14]

16. [출제의도] 행렬을 이용하여 행렬의 거듭제곱을 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A+B=E], [eqn: AB=E] 에서

[eqn: A(E-A)=E]

[eqn: A ^{2} -A+E=O`]   ……㉠

양변에 [eqn: A+E]를 곱하면

[eqn: (A+E)(A^2 -A+E)=O]

[eqn: A ^{3} +E=O`], [eqn: A ^{3} =-E`], [eqn: A^6 =E`]이므로

[eqn: A^2012 = A^ {6 times335 +2}]

[eqn: = (A^6 )^335 A^2][eqn: = A^2]

한편, ㉠에서

[eqn: A^2 =A-E]

같은 방법으로

[eqn: B^2012 = B^{`2}][eqn: =B-E]

∴ [eqn: A^2012 +B^{`2012} = A^2 +B^{`2}][eqn: = A-E +B-E]

[eqn: =A+B-2E``][eqn: =E`-2E=`-E]

[다른 풀이]

위에서 [eqn: A^2012 = A^2], [eqn: B^{`2012} =B^{`2}]

[eqn: AB=E``]에서 [eqn: B`A=E] 이므로 [eqn: AB=B`A]

[eqn: A^2012 +B``^2012 =A^2 +B``^2]

[eqn: =(A+B)^2 -2AB]

[eqn: =E-2E`=`-E]

17. [출제의도] 그래프를 나타내는 행렬을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

그래프 [eqn: G``]를 나타내는 행렬의 성질에서

[eqn: a=b], [eqn: c=d]   …… ㉠

행렬의 모든 성분의 합은 변의 개수의 [eqn: 2]배와 같으므로 조건 (가)에서

[eqn: a+b+c+d +12= 14]   …… ㉡

㉠, ㉡에서 [eqn: 2(a+c)=2]이므로

[eqn: a+c=1]

그런데 [eqn: a,``c`]는 [eqn: 0`] 또는 [eqn: 1`]의 값을 가지므로 [eqn: a=1], [eqn: c=0`] 또는 [eqn: a=0], [eqn: c=1`]이다.

(ⅰ) [eqn: a=1], [eqn: c=0]일 때,
다음과 같이 꼭짓점과 변을 정하면 모든 변을 빠짐없이 지나는 경로 [eqn: rmBCABDCED`]가 존재한다.

(ⅱ) [eqn: a=0], [eqn: c=1]일 때,
주어진 행렬이 나타내는 그래프는 조건 (나)를 만족하지 않는다.

따라서 [eqn: a=b=1], [eqn: c=d=0]이므로

[eqn: 8a+4b+2c+d=12]

[참고]

그래프에서 꼭짓점에 연결된 변의 개수가 홀수인 꼭짓점의 개수가 [eqn: 0] 또는 [eqn: 2]이면 모든 변을 빠짐없이 지나는 경로가 존재한다.

(ⅰ) [eqn: a=1], [eqn: c=0]일 때,
각 꼭짓점에 연결된 변의 개수가 [eqn: 2, ``3,`` 4,`` 3,`` 2]이므로 (나)를 만족한다.

(ⅱ) [eqn: a=0], [eqn: c=1]일 때,
각 꼭짓점에 연결된 변의 개수가 [eqn: 1,``3,``4,``3,``3]이므로 (나)를 만족하지 않는다.

18 ~ 19. ‘가’형과 같음.

20. [출제의도] 지수의 성질을 이용하여 최솟값을 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 2`^x cdot 4`^y = 2^{` x+2y}] 이므로 [eqn: x+2y]가 최소일 때 [eqn: 2`^x cdot 4`^y]은 최솟값을 갖는다.

[eqn: sqrt { x}+sqrt { 2y} = 4]에서 [eqn: sqrt { 2y} = 4- sqrt { x}] ……㉠

양변을 제곱하면 [eqn: 2y = 16 - 8 sqrt { x} +x]이므로

[eqn: x + 2y = x+ 16 -8 sqrt { x } +x]

[eqn: = 2( sqrt { x} )^2 -8 sqrt { x} +16]

[eqn: = 2 ( sqrt { x} -2)^2 +8]

㉠에서 [eqn: 4-sqrt { x} >0] 이므로 [eqn: 0< sqrt { x} <4]

따라서 [eqn: x+2y]는 [eqn: sqrt x = 2]일 때 최솟값 [eqn: 8]을 가지므로 [eqn: 2`^x cdot 4`^y]의 최솟값은 [eqn: 2^8 =256]이다.

[다른 풀이]

코시-슈바르츠 부등식에서

[eqn: (x+2y)(1^2 +1^2 ) ≥ ( sqrt { x} + sqrt { 2y} )^2]

[eqn: 2(x+2y )≥4^2], [eqn: x+2y ≥ 8]

따라서 [eqn: 2`^x cdot 4`^y]의 최솟값은 [eqn: 2^8 =256]이다.

[다른 풀이]

[eqn: x>0`], [eqn: y>0`]이므로 산술평균과 기하평균의 관계에서

[eqn: x+2y ge 2 root{x cdot 2y}`] …… ㉠

(단, 등호는 [eqn: x=2y`]일 때 성립)

한편 [eqn: rootx + root 2y =4`]에서 [eqn: x=2y`]이면

[eqn: rootx = root 2y =2`]

∴ ㉠에서 [eqn: x+2y ge 2 root{x cdot 2y}`][eqn: = 2rootx cdot root 2y =8`]

따라서 [eqn: 2`^x cdot 4`^y]의 최솟값은 [eqn: 2^8 =256]이다.

21 ~ 23. ‘가’형과 같음.

24. [출제의도] 행렬을 이용하여 행렬의 거듭제곱을 추론할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: A^2 = pmatrix { ``1& `-1``# ``1& ~~1``}pmatrix { ``1& `-1``# ``1& ~~1``} = pmatrix { ``0 & `-2``# ``2& ~~0``}`]

[eqn: A^4 = (A^2 ) ^2]

[eqn: = pmatrix { ``0& `-2``#`` 2& ~~0``}pmatrix { ``0&` -2``#`` 2& ~~0``}]

[eqn: = pmatrix {`` -4 & ~~0``# ``~~0&` -4``} =-4E``]

이므로

[eqn: A^6 = A^4 A^2 =-4A^2],

[eqn: A^8 =(A^4 ) ^2 =16 E],

[eqn: A^10 = A^8 A^2 =16A^2]

∴ [eqn: A^2 +A^4 +A^6 +A^8 +A^10]

[eqn: =A^2 -4E-4A^2 +16E+16A^2 `]

[eqn: =13A ^{2} +12E`]

그런데 [eqn: A^2]의 모든 성분의 합은 [eqn: 0`]이고 [eqn: 12 E`]의 모든 성분의 합은 [eqn: 24]이므로 주어진 행렬의 성분의 합은 [eqn: 0+24 = 24]이다.

25. [출제의도] 행렬의 정의를 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(ⅰ) [eqn: i=1,`` j=1`]일 때, [eqn: f(x) = sin pix]
[eqn: f(x)]의 최댓값은 [eqn: 1]이므로

[eqn: a`_11 =1]

(ⅱ) [eqn: i=1, ``j=2`]일 때, [eqn: f(x) = sin pi over 2 x]
[eqn: f(x)]의 주기는 [eqn: {2 pi }over { pi over 2 } = 4]이므로

[eqn: a`_12 =4]

(ⅲ) [eqn: i=1,`` j=3`]일 때, [eqn: f(x) = sin pi over 3 x]
[eqn: f(x)]의 주기는 [eqn: {2 pi }over { pi over 3 } = 6`]이므로

[eqn: a`_13 =6]

(ⅳ) [eqn: i=2, ``j=1`]일 때, [eqn: f(x) = 2sin pix]
[eqn: f(x)]의 최댓값은 [eqn: 2]이므로

[eqn: a`_21 =2]

(ⅴ) [eqn: i=2,`` j=2`]일 때, [eqn: f(x) =2 sin pi over 2 x]
[eqn: f(x)]의 최댓값은 [eqn: 2]이므로

[eqn: a`_22 =2]

(ⅵ) [eqn: i=2,`` j=3`]일 때, [eqn: f(x) = 2sin pi over 3 x]
[eqn: f(x)]의 주기는 [eqn: {2 pi }over { pi over 3 } = 6`]이므로

[eqn: a`_23 =6]

따라서 모든 성분의 곱은 [eqn: 576`]이다.

26. ‘가’형과 같음.

27. [출제의도] 지수 법칙을 이용하여 지수방정식의 해를 구할 수 있는가를 묻는 문제이다.

[eqn: 2`^x+y +2`^x + 2`^y =1160]

⇔ [eqn: 2`^y (2`^x +2`^x-y + 1)=2`^3 cdot 5 cdot 29]

⇔ [eqn: 2`^y-3 (2`^x +2`^x-y + 1)=145]

따라서 [eqn: 2`^y-3 =1], [eqn: 2`^x + 2`^x-y +1 = 145]이어야 한다.

[eqn: 2`^y-3 =1]에서 [eqn: y-3 = 0]이므로

[eqn: y=3]

이때, [eqn: 2`^x + 2`^x-3 +1 = 145]에서

[eqn: 2`^x = 2^7]이므로

[eqn: x=7]

∴ [eqn: alpha `beta = 3 times 7 =21]

[다른 풀이]

[eqn: 2`^x+y +2`^x + 2`^y =1160]에서

[eqn: 2`^x 2`^y +2`^x + 2`^y +1=1161]이므로

[eqn: (2`^x +1 )(2`^y +1)=1161]

이때, [eqn: 1161= 3`^3 cdot 43]이고 [eqn: 2`^x +1], [eqn: 2`^y +1]은 모두 [eqn: 3] 이상인 홀수이다.

(ⅰ) [eqn: 2`^x +1 = 3^2 cdot 43], [eqn: 2`^y +1= 3]일 때,
[eqn: 2`^x =386]인 자연수 [eqn: x]가 존재하지 않는다.

(ⅱ) [eqn: 2`^x +1 =3 cdot 43], [eqn: 2`^y +1 =3^2]일 때,
[eqn: 2`^x =128]에서 [eqn: x=7]
[eqn: 2` ^{y} =8]에서 [eqn: y=3]

(ⅲ) [eqn: 2`^x +1 =43], [eqn: 2`^y +1 =3^3]일 때,
자연수 [eqn: x, ``y`]가 존재하지 않는다.

∴ [eqn: alpha `beta = 3 times 7 =21]

28 ~ 29. ‘가’형과 같음.

30. [출제의도] 지수의 성질을 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있는가를 묻는 문제이다.

가로의 길이가 [eqn: 25 pi], 두께가 [eqn: 0.5]이므로

[eqn: 25 pi ≥ ` {0.5 pi `} over {6} (2` ^{n} +4)(2 ` ^{n} -1)`]

[eqn: (2 ` ^{n} +4)(2` ^{n} -1)` LEQ `300`]

[eqn: 2 `^{2n} +3 CDOT 2 ` ^{n} -304` LEQ `0`]

[eqn: 2` ^{n} `=`t`] ([eqn: t`>`0])라 하면

[eqn: t ^{2} +3t-304`leq`0`]

[eqn: (t-16)(t+19)`leq`0]

∴ [eqn: 0`<`t`leq`16]

이때, [eqn: 2 ` ^{n} ` LEQ `16]에서 [eqn: n` LEQ `4`]이므로 [eqn: a`=`4`]이다.

종이의 두께는 한 번 접을 때마다 [eqn: 2`]배씩 늘어나므로 [eqn: 4`]번 접었을 때 접은 종이의 총 두께는

[eqn: b= 0.5` TIMES `2 ^{4} `=`8`]

∴ [eqn: ab`=`32`]

• 외국어(영어) 영역 •

정 답

1	①	2	③	3	③	4	③	5	②
6	③	7	②	8	⑤	9	①	10	④
11	⑤	12	④	13	④	14	①	15	①
16	⑤	17	①	18	⑤	19	④	20	③
21	②	22	⑤	23	①	24	②	25	②
26	③	27	②	28	①	29	②	30	④
31	③	32	③	33	②	34	③	35	⑤
36	④	37	⑤	38	④	39	④	40	⑤
41	①	42	④	43	⑤	44	②	45	①
46	⑤	47	④	48	②	49	②	50	③

해 설

1. [출제의도] 그림 보고 찾기

M: Look, here are some interesting toothbrush holders. Let’s buy one for Susie.

W: Good idea. If she has her own toothbrush holder, she’ll love brushing her teeth.

M: I agree. There are so many kinds. Oh, how about this lobster-shaped one?

W: Well, I don’t like the ones that stick to the wall. They can easily fall off the wall.

M: You’re right. Then we have to buy a standing one.

W: Yes. Oh, this one looks like a brush. Susie will like it.

M: But it looks hard to clean.

W: Maybe. Then, how about this one that looks like a tooth?

M: It’ll fall down easily, I’m afraid. How about the cup type?

W: It’s too ordinary. If we attach a sticker under the tooth-shaped one, it won’t fall down.

M: That makes sense. Let’s buy it.

W: Okay.

2. [출제의도] 심정 파악

W: Excuse me. Are you in charge of the photo machines here?

M: Yes, ma’am. What’s the matter?

W: I took my photo here, but look at this.

M: Oh! Half of your face is cut off in the photo.

W: Exactly. The machine is broken. I want my money back.

M: It shouldn’t be. It’s brand-new. Maybe you missed the moment to face the camera.

W: Not at all. I was ready for the shot and kept still for five seconds as the instructions said, but nothing happened.

M: Then how did you get this picture?

W: I was puzzled and pressed the buttons several times. It suddenly worked again and took a picture before I was ready.

M: Well, once you’ve printed your photo, there’s no way to get a refund.

W: I don’t understand. It wasn’t my fault at all. I just want my money back!

3. [출제의도] 주제 파악

M: Carrying a heavy backpack doesn’t sound like a good idea, but nowadays people are adding one more item to their backpack. Of course, it’s not easy to take your own meal to work or school, but here are some good reasons for doing so. Most of all, you can save money. It usually costs ten dollars to buy lunch but homemade lunches are a lot cheaper. Also, it’s a good way to lose weight. You can choose healthy foods and control more easily the amount of food you eat. Furthermore, by packing your lunch in reusable containers, you can reduce the amount of packaging and trash. It can be a small but giant step for our planet.

4. [출제의도] 할 일 파악

M: Hey, do you have any plans for tonight? The new spy movie is showing in town.

W: I’d love to watch it, but not tonight. I have to monitor the telescope all through the night.

M: What do you mean by “monitoring the telescope”?

W: The telescope is in Hawaii and the operating center is here at my university.

M: So, you’re operating it?

W: No. All I have to do is watch the screen in the lab and check if it’s working well. It’s really boring.

M: You may need something to kill time.

W: Yes. I’m going to read Vampire Prince. I bought it yesterday.

M: I’ve wanted to read it, too. Please lend it to me later.

W: Sure. By the way, when shall we go see the movie? How about this Friday?

M: That’s fine with me. I’ll book the tickets online.

W: Good.

5. [출제의도] 수치 파악

M: What can I do for you?

W: I’d like to exchange these earrings. I bought them here yesterday.

M: Is there something wrong with them?

W: Well, I found that I already have similar ones at home.

M: I see. Do you have the receipt?

W: Here it is.

M: Okay. You paid forty dollars. Look around and pick a new pair.

W: Thank you. [pause] I like these ones. How much are they?

M: They’re sixty dollars, but you can have a ten-percent discount.

W: That’s nice. I’ll take them. How much do I owe you?

M: You already paid forty dollars, so you only have to pay the difference.

W: Okay. Here’s my credit card.

6. [출제의도] 목적 추론

W: Hello, this is Ann Smith, president of the student council. Our school festival is just around the corner. There are a lot of interesting events that you can join, but I’d like to remind you about the main event of the festival, the “My Voice” contest. It will be held on Friday and applications for the contest are due at five p.m. today. Seven students have applied, but we want to hear many more ideas. Don’t miss the chance to give your own opinion! You can talk about any topic, such as animal protection, alternative energy, fundraising, and so on. We have fantastic prizes for the winners, and the top three winners will be given the chance to compete in the National Speech Contest. Let your voice be heard on the stage. Thanks.

7. [출제의도] 부탁한 일 파악

W: Daniel, how was your trip to Mongolia?

M: It was really great. In fact, I went there to join a volunteer program. We planted trees in the Gobi Desert.

W: Planted trees in the desert?

M: Yes. The Gobi Desert is expanding at an alarming rate. We planted trees at the edge of the desert.

W: Wow, you had a meaningful vacation.

M: I did. I won’t forget it.

W: How about sharing your experience with my students?

M: With your students?

W: Yes. I’m in charge of a student volunteer club. Can you come to our club meeting and tell them about your volunteer work this Saturday?

M: Sounds great. I’m looking forward to seeing your students.

① 남자의 여행에 대한 보고서 쓰기

② 여자의 학생들에게 강연해 주기

③ 여자에게 나무 심는 법을 알려 주기

④ 학생 봉사 단체를 조직하기

⑤ 여자에게 회의 일정을 알려주기

8. [출제의도] 장소 추론

W: Wow! There are so many people in line.

M: Yes. This place has become popular since it was introduced on TV.

W: How long does it take to get to the top of the mountain?

M: It takes about fifteen minutes. If we don’t take this car, it’ll take more than two hours.

W: Good..., but I’m scared. What if the car swings in the wind?

M: It’s going to be okay. It’s clear and not windy today.

W: Well..., I’m still nervous.

M: Take it easy. You can enjoy the mountain view from the air.

W: I’ll try.

M: Hey, let’s get in line. People are moving in front of us. Where are the tickets?

W: They’re in my pocket.

9. [출제의도] 관계 추론

W: I can’t believe what I did today. It was really terrible.

M: Come on. Stop blaming yourself.

W: But we almost gave up after Mary was sent off the field. It was awful.

M: Forget about it. We should prepare for the future.

W: But Mary can’t play in the next game. Do you think we can win without her?

M: Sure, we can do it. Nobody knows what will happen on the field.

W: I hope we’ll do better next time.

M: We sure will. By the way, is your left ankle okay?

W: It sometimes hurts, but I can manage.

M: Okay. I’ll have the doctor check your ankle.

W: Thank you. When do we start tomorrow’s practice?

M: It begins at two in the afternoon.

10. [출제의도] 할 일 파악

M: Grandma, what are you cooking? It smells great.

W: I’m making doughnuts for you. Wait a second. They’re almost done.

M: Thank you, Grandma. Oh, you’ve got a computer. Did you buy it?

W: No, I got it from one of my friends in the computer class.

M: Can I try using it? Does it work well?

W: Well, it takes too long to start. I don’t know what’s wrong with it.

M: Let me see.... There are too many icons and files on the screen. That might be the reason.

W: Okay, I’ll sort them out later.

M: And I see some programs you may not need. They must have been installed before you got the computer.

W: Really? But I don’t know how to get rid of them.

M: Don’t worry, Grandma. Let me do that for you.

① 여자의 컴퓨터를 서비스센터에 가져가기

② 여자에게 프로그램 설치 방법을 가르쳐 주기

③ 바이러스 퇴치 소프트웨어를 내리받기

④ 불필요한 프로그램을 삭제하기

⑤ 여자가 도넛 만드는 것을 돕기

11. [출제의도] 도표의 이해

M: Ms. Rose, have you decided where to go for your class field trip?

W: Not yet, but I’ve chosen five villages that provide do-it-yourself activities. We’re going to go to one of them.

M: Is it okay for my class to join your class?

W: Why not? Let’s pick the best place out of these five villages.

M: Okay. First of all, we should choose one that can hold at least seventy people.

W: Definitely. How about this village? They offer some souvenirs.

M: Students and parents might prefer lunch.

W: Then let’s go to a village that provides lunch.

M: What about the fee? The cheaper, the better?

W: Well, there’s no big difference in cost. But I hope the ride won’t take long.

M: You’re so right. One extra hour is too long.

W: Yes. Shorter is better.

M: Okay. I’ll call the village and make a reservation.

12. [출제의도] 내용 일치

W: Good afternoon, class. I’d like to thank you for helping to make the school’s promotional video. Without your help, it would have been impossible. I’m planning to throw a pizza party next weekend to celebrate the production of the video. I’m going to invite all of you and some teachers. But I haven’t decided on the exact time and place yet. I’ll email you an invitation card by this Sunday, July 17th. Check your email and let me know by text message whether you can attend the party or not. Don’t forget to dress up. There’ll be a photo session. I hope all of you come and enjoy the party.

13. [출제의도] 그림 보고 적절한 대화 찾기

① W: What did you draw on the ground?

M: I drew a big heart with our names in it.

② W: Why are you wearing a dinosaur suit?

M: Do I look good? I’m going to a costume party.

③ W: Look! I’m going to buy this dinosaur for my brother.

M: It’ll be a great souvenir for him. It looks like a real dinosaur.

④ W: Look at these holes. They’re dinosaur footprints.

M: It must have been a huge dinosaur. I guess it went in that direction.

⑤ W: Let’s go back to the bus. We’re late.

M: Okay. Let me brush off the sand from my shoes first.

14. [출제의도] 적절한 응답

M: Look, Ms. White. Your son Jake performed a perfect spin. His posture and movements have improved a lot.

W: Thank you. He’s been practicing hard.

M: Did you know there’s an audition for the ballet Little Prince next month?

W: Yes, I did.

M: How about letting him audition?

W: Well, I don’t think he is ready yet.

M: Ms. White, going to an audition is a good chance to learn.

W: You’re right, but there are final exams next month. He wants to do well in school, too.

M: I see, but I believe Jake can do both things.

W:

① 그렇게 말씀해 주셔서 감사합니다. 나중에 아이와 함께 이야기해 보겠습니다.

② 죄송합니다만, 그 오디션이 연기되었다는 것을 몰랐습니다.

③ 옳은 말씀입니다. 아이에게 시험에 집중하라고 말하겠습니다.

④ 괜찮아요. 초조해 하실 필요 없습니다.

⑤ 영광입니다. 그 아이도 선생님을 뵙고 싶어했습니다.

15. [출제의도] 적절한 응답

M: Hi, Jennifer. Come in and have a seat.

W: Hi, Mr. Jones. Thank you.

M: What’s on your mind?

W: Well, I’d like to talk about my grade on the essay assignment.

M: Is there a problem with it?

W: Yes. When I got the essay back last week, the grade was an A. But my report card says it’s a B.

M: Really? Let me check my file. [pause] Oh, it says you got a B.

W: No, that can’t be. I remember, it was an A.

M: Are you sure? Then I might have made a mistake when I typed in the grade.

W: Can you correct it?

M: I need to check the grade on your essay first. Do you have it with you now?

W: No, I don’t. It’s at home. I’ll bring it tomorrow.

M:

① 알았어. 그것을 확인한 후에 점수를 고쳐줄게.

② 그럴 필요 없어. 그것이 지금 나에게 있어.

③ 좋은 생각이야. 내가 작문을 도와줄게.

④ 물론. 아무 때나 내 사무실에서 그것을 가져가도 좋아.

⑤ 넌 A를 받을 수 없어. 이 작문에는 실수가 너무 많아.

16. [출제의도] 적절한 응답

W: Andy, how was your day at the museum?

M: It was great. I visited all the halls in the museum.

W: Which hall did you find the most interesting?

M: The Prehistoric Hall! The curator guided my class around it and I learned a great deal about prehistoric times.

W: Really?

M: Yes. The curator was really cool. He even showed us how to make a stone knife!

W: Sounds like you had a lot of fun today.

M: Yes, I did. You know what? The curator has the same name as mine.

W: You met another Andy? What a coincidence!

M: Yes, it was. I like him very much. I want to be a curator like him.

W:

① 미안해. 너를 내 아들 Andy로 착각했어.

② 그가 돌칼 만드는 법을 알아?

③ 그는 큐레이터가 된다는 것이 어떤 건지 나에게 물었어.

④ 이 박물관의 큐레이터를 이미 만났니?

⑤ 넌 그 사람에게 깊은 인상을 받은 것 같구나.

17. [출제의도] 적절한 응답

M: Mrs. Miller’s family is having a barbecue in the backyard tonight. It’s been a long time since they last had a family gathering, so everyone is very excited. Mrs. Miller invited her mother to the party, and Mr. Miller is on his way to pick her up. Mrs. Miller is going to cook a lot of food. She has prepared meat, sausages, and onions for the barbecue. She thinks it will be better if there are some potatoes, too. She wants to go buy some, but she’s very busy in the kitchen. She discovers that her son David is also busy cleaning up the house. She decides to call and ask her husband to do it. In this situation, what would Mrs. Miller most likely say to her husband?

Mrs. Miller: Honey,

① 집에 오는 길에 감자 좀 사다 줘요.

② 늦지 말아요. 오늘밤 바비큐 파티가 있어요.

③ 당신은 지금 휴식이 필요한 것 같아요.

④ 뒤뜰 좀 청소해 주겠어요?

⑤ 채소 텃밭이 있었으면 좋겠어요.

18. [출제의도] 글의 목적 파악

조지 오웰의 소설 《1984》에서 ‘Big Brother’는 개인의 삶의 모든 면을 감시함으로써 개개인을 통제한다. 오늘날에는 훨씬 더 위협적인 검색 엔진이라는 ‘Big Brother’가 아주 가까이 숨어 있다. 날마다 입력하는 수 천만 개의 질문을 통해 우리는 자신의 비밀을 전능한 검색 엔진에 쏟아 붓는다. 검색 엔진은 우리의 습관이나 관심사, 욕망에 대해 우리의 친구나 연인, 의사를 모두 합친 것보다 더 많은 것을 안다. 그러나 《1984》의 ‘Big Brother’와는 달리 이 독재자는 실제로 존재한다. 우리는 그것이 우리의 비밀을 누설하지 않을 것이라고 믿어야 하지만, 그것은 이미 여러 차례 배반당한 믿음에 불과하다.

Big Brother: 조지 오웰의 소설 《1984》에 나오는 독재자

keep watch on ~을 감시하다

search engine 검색 엔진

betray 배반하다, 저버리다

19. [출제의도] 지칭 추론

어느 여름날 아침, John은 아이스크림 트럭을 빌려서 읍내 농산물 시장으로 몰고 갔다. 그는 정문 입구에 트럭을 세워 두고 아이스크림을 팔기 시작했다. 그러나 그의 계획은 금방 수포로 돌아갔다. 어깨에 손길을 느끼면서, John은 아버지의 목소리를 들었다. “얘야, 집으로 돌아가거라. 당장.” 당황하여 쩔쩔매면서 그는 시키는 대로 했다. 아버지가 집에 도착해보니 John이 집 앞에 있었다. 그는 고개를 푹 숙인 채로 빌린 트럭에 앉아 있었다. “너는 내가 왜 너에게 집에 가라고 했는지 아니?” 아버지가 John에게 물었다. 그는 John이 자릿세를 내지 않았기 때문이라고 설명했다. “하지만 저는 시장 안에서 팔지는 않았어요.” 하고 John은 주장하며 그가 규정을 어기지 않았다고 덧붙였다. “그게 바로 내가 하려는 얘기다.” 아버지가 말했다. “네가 아이스크림을 팔 수 있는 것은 농산물 시장 덕인데, 너는 후원비를 한 푼도 내지 않았어.”

county fair 군내 농산물 경진 대회장, 읍내 시장

bewildered 당황한	slump down 수그리다

20. [출제의도] 문법성 판단

어린 시절부터 Alvin은 모형 제작을 아주 좋아했다. 그는 모형 자동차, 모형 철로 설비, 모형 거리 풍경 등을 만들었다. 무엇이 되고 싶으냐는 질문을 받으면, “저는 모형 제작자가 되거나, 모형 조립 상자를 파는 가게를 운영하고 싶어요.” 하고 말하곤 했다. 그러나 결국 Alvin은 건축이라는 ‘현실적인’ 직업을 선택했다. 그는 맡겨진 일을 잘 하지 못했으며 나아지는 것 같지도 않았다. 그의 일 중 그가 유일하게 좋아했던 부분은 계획안을 설명하기 위한 건물 모형을 만드는 것이었다. 불경기가 오자, 그는 제일 먼저 해고됐다. 다행히도 전에 다니던 회사의 사장이 Alvin에게 프리랜서로 자기 회사의 모형 제작 업무를 맡는 계약을 제안했다. 이제 Alvin은 그 지역의 일류 건축 회사들에게 모형을 만들어 주는 일을 한다. 그는 자신이 좋아하는 일을 하면서 충분한 생활비를 번다.

model railroad layout 모형 철로 설비

recession 불경기

on a freelance basis 프리랜서로, 자유계약직으로

③의 made는 is의 보어 역할을 해야 하므로 동명사나 to부정사의 형태로 바꾸어야 한다.

21. [출제의도] 문법성 판단

투계는 서로 싸우도록 경기장에 집어넣은 수탉 두 마리간의 조직화된 싸움이다. 이 살벌한 스포츠는 이미 49개 주(州)에서 금지됐다. 루이지애나는 투계가 합법적으로 남아있었던 유일한 주인데, 그 이유는 주법에 따라 닭은 동물로 규정되지 않았기 때문이다. 지난주에 우리는 큰 성공을 거두었다. 루이지애나 주는 투표를 통해 투계를 불법화하여, 그 잔인한 스포츠를 추방하는 데 성공했다. 이 승리는 동물 권리 운동에 있어서는 역사적으로 중요한 성과를 의미하는데, 그 운동은 전국적으로 투계를 금지하기 위해서 오랫동안 열심히 투쟁해 왔다.

cockfighting 투계, 닭싸움

pit 우묵하게 패인 곳, 투계장, 투견장

ban 금하다	banish 추방하다

(A) 자동사 remained의 보어 역할을 하는 형용사가 필요하다.

(B) voted와 병렬되는 과거형의 동사가 필요하다.

(C) 새로운 절이 시작되므로 접속사와 대명사의 역할을 겸하는 계속적 용법의 관계대명사가 필요하다.

22. [출제의도] 주장 추론

나는 역사와 사회학 파트타임 학위 과정을 이제 막 끝낸 중년의 학생이다. 나는 그 모든 순간을 즐겼는데, 배움 자체를 위해 배우고, 인문학과 많은 다른 과목에서 지식을 얻었다. 그러나 친구들과 내 공부에 대해 이야기할 때마다, 그들은 내게 늘 묻곤 했다. “그래서 네 학위로 뭘 할 거니? 어디다 쓸 건데?” 나는 배움을 좋아하고 세상에 대한 내 지식을 넓히고 싶어서 그랬다고 설명하려고 애썼지만, 그 누구도 그것을 이해하는 것 같지 않았다. 그들은 내가 어떤 식으로든 나의 취업 전망을 발전시키는데 그것을 사용해야 하고, 그렇지 않으면 시간 낭비가 될 것이라고 주장했다. 그 자체를 위한 교육과 지식이 결코 헛된 게 아니라는 것을 그들이 모르다니 참 유감이다.

mature 중년의

persist 고집하다, 의견을 꺾지 않다

It’s a shame (that) ~은 유감스러운 일이다

23. [출제의도] 빈칸 완성

“미녀와 야수”에서 미녀에게는 야수가 변할 필요가 없었다는 것을 기억하라. 그녀는 그를 있는 그대로 받아들였고, 그의 훌륭한 자질 때문에 그를 높이 평가했다. 그녀는 괴물을 왕자로 만들려고 애쓰지 않았다. 그녀는 “그가 더이상 짐승이 아니라면 나는 행복할 거야.” 하고 말하지 않았다. 그녀는 그가 그런 모습인 것에 대해 그를 가엾게 여기지 않았고, 그를 변화시키려고 애쓰지도 않았다. 거기에 교훈이 있다. 그녀가 그를 아무런 편견 없이 대했기 때문에 그는 (마법에서) 풀려나서 그 자신의 최고의 모습이 되었다. 그의 진짜 모습이 공교롭게도 멋진 왕자였다는 것은 그녀가 수용이라는 행위를 했을 때 큰 보상을 받았다는 것을 상징적으로 보여준다. 그녀의 보상은 왕자와 함께 하는 풍요롭고 충족감을 주는 삶이었다.

① 수용, 인정  ② 정직  ③ 협력  ④ 용서  ⑤ 겸손

therein 거기에	prejudice 편견

24. [출제의도] 빈칸 완성

19세기의 유럽 철도의 객차는 서로 얼굴을 마주보는 칸막이 객실에 6~8명의 승객을 태웠다. 이런 형태의 좌석 배치는 과거의 대형 마차에서 유래되었다. 이런 형태가 기차의 좌석 배치로 처음 나타났을 때, 전혀 말을 하지 않은 채로 서로 얼굴을 마주보는 승객들에게 당혹감을 불러 일으켰다. 이제는 마차에는 있던 소음이라는 차단막이 없어졌기 때문이다. 그 후, 1840년대에 개발된 미국의 철도 객차에서는 승객들이 조용히 혼자 앉을 수 있는 객차자리를 배치했다. 칸막이 객실이 없는 미국 철도 객차에 탑승한 모든 승객들은 서로의 얼굴보다는 등에 시선을 두며 앞쪽을 바라보았다. 그래서 사람들은 어느 누구와도 말을 나눌 필요가 없이 북미 대륙을 건널 수 있었다.

① 교통 상황에 의해 지체되는 일(이 없이)

② 어느 누구에게도 말을 할 필요(가 없이)

③ 그 지역의 명소를 구경(하지 않고)

④ 불면증으로 고통을 겪지 (않고)

⑤ 무거운 짐을 운반하지 (않고)

derive 얻다	provoke 유발하다, 일으키다

the cover of noise 소음이라는 장막

25. [출제의도] 빈칸 완성

나무 타기 전문가로 유명한 사람이 어떤 사람이 큰 나무를 오르는 것을 지도하고 있었다. 그는 그 남자에게 맨 위쪽 나뭇가지를 자르라고 지시했고, 그러는 동안 그 남자가 큰 위험에 처한 것처럼 보였을 때 그 전문가는 아무런 말도 하지 않았다. 남자가 내려오다가 처마 높이까지 도달하고 나서야 전문가는 소리쳤다. “조심하세요! 내려올 때 발밑을 조심하세요!” 나는 그에게 “왜 그렇게 말했어요? 그 높이에서라면 원한다면 바닥까지 뛰어내릴 수도 있을 텐데요.” 하고 물었다. “바로 그겁니다.” 하고 그 전문가는 말했다. “그 사람이 아찔한 높이에 있고, 나뭇가지들이 부러질 위험이 있는 동안은 본인이 매우 조심했기 때문에 저는 아무 말도 하지 않았습니다. 실수는 언제나 안전하다고 느낄 때 생깁니다.”

① 새로운 장소에 있을 (때)

② 안전하다고 생각할 (때)

③ 어떤 것을 먼저 배울 (때)

④ 새로운 위험을 다룰 (때)

⑤ 능력 이상으로 행동할 (때)

expert 전문가

dizzying 현기증을 일으키는, 어질어질하게 하는

26. [출제의도] 빈칸 완성

실제로 사용할 수 있는 수명이 다하기 전에 버리는 물건이 많다. 어느 연구에 따르면 2005년 영국에서 매매 시장에 나온 중고차의 92%는 적어도 5년은 더 쓸 수 있는 것들이었으며, 2004년도에 새 컴퓨터를 구입한 사람들의 86%는 전에 쓰던 컴퓨터에서 쓰던 것과 똑같은 프로그램을 여전히 쓰고 있었다. 소비자들은 실제로 사용하는 기능보다는 새로운 물건이 지니는 잠재적인 기능을 보고 구매한다. 운전자는 보통 교통 체증으로 꼼짝도 못하지만, 새로 산 자동차는 시속 100마일의 속도에 도달할 수 있다. 소비자는 (실제의) 사용보다는 (제품에 대한) 기대에 의해서 더 큰 자극을 받는다. 최신 제품을 가진다는 것이 그것을 오랫동안 사용한다는 것보다 중요하다. 물건을 쉽게 버릴 수 있기 때문에 지금 실제로 가지고 있는 물건에 대해 무감각해진다.

① 가격보다 품질(에 의해서)

② 스타일보다 상표(에 의해서)

③ 사용보다는 기대(에 의해서)

④ 광고보다는 친구의 추천(에 의해서)

⑤ 경제적 이익보다는 환경에 대한 고려(에 의해서)

serviceable 사용 가능한

be stuck in traffic 교통체증에 막혀 옴짝달싹하지 못하다

durable 오래 사용하는

dispose of 처분하다, 버리다

27. [출제의도] 빈칸 완성

경이로운 일은 처음으로 일어날 때 특히 경이롭지만, 반복되면 그 경이로움이 사라진다. 우리가 연속적으로 어떤 경험을 하게 되면, 그것에 빨리 적응하게 되고, 그 경험을 할 때마다 기쁨은 점점 적어진다. 심리학자들은 이것을 습관화라고 한다. 습관화를 극복하는 한 가지 방법은 그 경험이 반복되는 시간의 간격을 늘리는 것이다. 저녁마다 샴페인 잔을 부딪친다면 그것은 상대적으로 따분한 일이 될 것이다. 그러나 새해 전날 밤에 샴페인 잔을 부딪치고 꼬박 일 년이 지난 후 다시 하면, 그 경험은 끊임없는 기쁨을 선사하게 될 것이다. 일 년이라는 기간은 습관화의 영향력이 사라지기에 충분한 길이이다.

① 스트레스를 해소해 주다

② 무한한 기쁨을 주다

③ 용서하는 것을 더 용이하게 하다

④ 나쁜 습관을 없애는 데 도움을 주다

⑤ 책임을 일깨워 주다

on successive occasions 연속적으로

habituation 습관화

repetitions of the experience 그 경험의 반복적 발생

28. [출제의도] 빈칸 완성

배우가 자신이 연기하는 인물이 되는 것은 아니다. 여러분은 실제로 자신 이외의 다른 사람이 될 수 없다. 나도 그럴 수 없다. 나는 여러분이 될 수 없고, 여러분도 내가 될 수 없으며, 우리 둘 다 햄릿이 될 수 없다. 그러나 우리 둘 다 각자의 방식으로 복수를 이해하고 있고, 여러분과 내가 햄릿을 연기할 수 있는 비밀이 바로 거기에 있다. 둘 다 셰익스피어의 대사를 한다는 점에서는 여러분과 나의 연기가 비슷하겠지만, 무엇 때문에 햄릿이 그런 행동을 하는지에 대해서는 여러분과 나의 생각이 다르다. 이런 이유로 우리의 연기가 저마다 다른 것이다. 연기의 즐거움은 자신과 다른 인물을 연기한다는 것이다. 왜냐하면 연기를 할 때 이 인물에 대해 자신이 이해하는 바를 청중에게 말해주기 때문이다.

① 우리의 연기는 저마다 다르다.

② 어떤 대사는 인기가 있다.

③ 나쁜 인물이 매력적이다.

④ 고전극은 훈련된 배우를 필요로 한다.

⑤ 비극에 대한 우리의 반응은 비슷하다.

be similar in that ~라는 점에서 비슷하다

29. [출제의도] 분위기 파악

그 남자는 말을 타고 20피트를 뛰어 절벽 저쪽에 도달했다. 문제없어, 잡을 수 있어, 하고 Kenny는 생각했다. Kenny는 자기 말을 뒤로 물러나게 했다가 절벽을 향해서 다시 달리게 했다. 말에 박차를 가하여 마음껏 달리게 했다. 말은 빠른 속도로 달려 나갔다. 그러나 말이 절벽 바로 앞에서 갑자기 멈추자, Kenny는 말의 머리를 넘어 절벽 가장자리 너머로 날아갔다. 다행히 그는 아직 고삐를 쥐고 있었다. 절벽에 매달려 Kenny는 말을 올려다보았다. 말은 꼼짝도 하지 않고 넓게 벌린 앞다리 사이에 머리를 낮게 처박고 있었다. Kenny는 소리쳤다. “뒤로, 뒤로!” 말은 주저하다가 시키는 대로 했다. Kenny는 절벽 위로 끌려 올라갔다.

① 우습고 떠들썩하다	② 긴급하고 필사적이다

③ 지겹고 단조롭다	④ 환상적이고 신비스럽다

⑤ 비참하고 우울하다

spur 박차를 가하다

have hold of ~을 쥐다

reins 고삐

30. [출제의도] 무관한 문장 찾기

옛날 클래식 음악이 대중음악이었던 시절에는 청중들이 음악이 연주되고 있는 동안에 그 음악 공연에 대해 솔직하게 인정했다 (혹은 인정하지 않았다). 그러나 클래식 음악이 너무 성스러워져서 청중이 반응을 표현할 수 없게 되었기 때문에 클래식 음악의 대중성이 쇠퇴하게 되었다. 만약 베토벤이 오늘날 살아 있다면, 그의 음악이 연주되는 동안에 청중들이 조용히 있는 것을 보고 놀랄 것이다. 다행히도 관현악단이 놓쳐버린 청중들을 연주회장으로 되돌리려고 애쓰고 있기 때문에 이런 숨막히는 분위기가 변하고 있다. (관현악단은 청중들을 조용히 시키려고 모든 노력을 하고 있다.) 예를 들어, 지휘자들은 무대에서 말을 하지 않았는데, 지금은 때때로 지휘대에서 말을 한다.

decline 쇠퇴하다	stuffy 답답한	mute 말없는

31. [출제의도] 어휘 파악

대부분의 사람들에게 정말로 어려운 것은 거절하는 것이다. 우리는 거절의 말을 하고 싶어 하지 않고 사람들은 거절의 말을 듣고 싶어 하지 않는다. 그러나 나쁜 소식을 전달하는 것(=거절하는 것)을 미루어서는 안 된다. 거절에 관해서 말하자면 거의 항상 빠른 응답이 고맙게 여겨진다. 더 빠르게 그 일을 마칠수록 양측은 더 좋은 기분을 느낀다. 여지를 남기는 것도 도움이 되지 않는다. 이메일의 요청에 대하여 “제가 그것을 할 수 있는 방법은 없지만 행운을 빕니다.”라는 확실한 말로 응답을 하는 것은, 결코 있을 것 같지도 않은 “어쩌면요.”라는 말로 대답을 하는 것보다 훨씬 더 큰 호의이다.

deliver 전달하다

32. [출제의도] 어휘 파악

새로운 연구 결과에 따르면 네안데르탈인들이 곡물과 채소를 조리해서 먹었다는 사실이 밝혀졌다. 미국 연구자들은 보존된 네안데르탈인 표본의 이빨에서 조리된 곡물과 채소를 발견한 후 그러한 결론에 이르게 되었다. 그들의 음식은 이전에 생각한 것보다 훨씬 다양했다. 전에는 그들이 육식을 아주 좋아한다고 널리 믿어졌다. 어떤 이들은 그들이 고기에 의존했기 때문에 빙하기가 시작되자 멸종했다고 믿기도 했었다. 이제 새로운 증거가 이 이론을 지지하였다(→ challenged: 이론에 이의를 제기하였다). 네안데르탈인 거주 지역에서 전에도 곡물이 발견되었지만 식량을 얻기 위해 재배한 것인지 혹은 다른 어떤 이유에서 재배한 것인지는 밝혀지지 않았다. 새로운 발견은 네안데르탈인의 입 안에서 음식이 발견되었으므로 곡식을 실제로 먹었다는 것을 보여준다.

specimen 표본	extinct 사멸된

cultivate 경작하다

33. [출제의도] 주제 추론

‘추상화’라고 불리는 기억의 과정에서는, 메시지의 정확한 어휘나 문장이 아니라 그 메시지가 의미하는 내용이 저장된다. 어떤 대화를 정확하게 회상했다고 생각할지 모르지만, 보통은 그 대화의 대략적인 의미를 저장하고 있는 것이다. 또 다른 오류의 원인은 여러 가지 사실을 기억 속에서 함께 연결할 경우이다. 일단 이렇게 하고 나면 자신의 생각과 실제로 경험한 내용을 구분할 수 없어 원래의 것을 정확하게 기억하지 못하게 된다. 이러한 현상은 다른 사람과 구두로 합의했다고 주장하지만 합의의 내용을 다르게 기억하고 있을 때 특히 중요하다. 상대방과 마찬가지로 여러분의 기억도 틀릴 수 있지만 각자는 자신이 옳다고 똑같이 확신한다.

① 망각의 과정

② 기억의 신뢰할 수 없는 속성

③ 세부 사항을 기억하는 기술

④ 기대가 기억에 미치는 영향

⑤ 사실과 의견의 차이

abstraction 추상화	the other party 상대방

34. [출제의도] 주제 추론

몇 년 전 나는 불안과 우울증을 치유할 수 있는 가정 학습 과정을 고안했다. 그 과정을 시험해보기 위해 예비 연구에 참여할 90명의 도움을 얻었다. 결과는 놀라웠다. 내가 기대했던 것처럼 대부분의 사람들은 불안과 우울증이 상당히 호전되는 경험을 했다. 그런데 그것이 전부가 아니다. 그들 중 상당수가 12주 프로그램에 참가하면서 몸무게도 20~30파운드 줄었다고 말해주었다. 이러한 놀라운 결과로 두뇌에 도움을 주면 신체에도 도움이 된다는 것을 알게 되었다.

① 체중 감소의 어려움

② 우울증을 다루는 방법

③ 정신 건강이 체중에 미치는 영향

④ 신체 건강을 유지하는 것의 중요성

⑤ 걱정과 자아상의 관계

depression 우울증

pilot program 예비 연구 프로그램

35. [출제의도] 빈칸 완성

부유한 나라의 기업은 비슷한 산업 분야에 종사하더라도 가난한 나라의 기업보다 서로 협력이 잘 이루어진다. 예를 들어, 덴마크나 네덜란드, 독일 같은 나라의 낙농업 부문은, 농부들이 국가의 도움을 얻어 협동조합을 결성하여 가공 시설과 해외 판매에 공동으로 투자했기 때문에 오늘날의 모습을 이루게 되었다. 반면에, 발칸지역 국가들의 낙농업은 유입된 상당량의 자금에도 불구하고 발전하지 못했는데, 그것은 모든 낙농업자들이 혼자서 해내려고 했기 때문이다.

counterpart 동일한 자격을 가진 상대

organize oneself into ~을 조직하다, 결성하다

cooperative 협동조합

processing facilities 가공 시설

channel ~의 방향으로 돌리다

36. [출제의도] 내용 일치

flying fox는 포유류가 아니라 보르네오와 수마트라에서 발견되는 어류이다. 이 물고기가 flying fox로 불리는 것은 빠른 속도로 헤엄치고 모양이 여우와 닮았기 때문이다. 몸체는 다소 납작하고 대체로 긴 편이며, 주둥이는 아래쪽을 향하고 있다. 배 쪽은 흰색이고, 등 쪽은 녹황색과 갈색이 섞여 있으며, 눈은 빨간색이다. 충분한 나무뿌리, 돌멩이 및 수초가 있더라도 수족관에서는 대체로 번식하지 않는다. 이 종류의 물고기들은 싸움을 좋아하기 때문에 두 마리 이상을 함께 넣어두면 안 된다. 각자가 나무뿌리와 죽은 가지 사이에 만들어진 자신만의 영역을 가지는 것을 선호한다.

compressed 눌린, 납작한	elongated 가늘고 긴

aquarium 수족관	territory 영역

37. [출제의도] 내용 일치

여름방학 동안 나는 파리에 있는 한 호텔에 머물고 있었다. 나는 아침식사로 크루아상을 한 개 주문했지만, 절반만 먹고 나중에 먹으려고 나머지 절반을 남겨 두었다. 나는 파리를 둘러보려고 방을 떠났다. 호텔에 돌아온 직후에 객실관리 직원이 그 크루아상을 가져가서 없어진 것을 알게 되었다. 객실관리 직원은 그 절반만 남은 크루아상을 쓰레기라고 생각했었던 것이다. 그 순간 객실의 전화기에서 불빛이 깜박거리고 있었다. 호텔의 안내 데스크에서 온 메시지였다. 그 안내 직원은 객실관리 직원이 내가 돌아오면 새로 만든 빵을 더 좋아할 거라고 생각하며 객실에서 절반만 남은 크루아상을 치웠다고 말했다. 그래서 안내 데스크는 조리부에 연락해서 크루아상을 남겨두었고, 룸서비스 담당자에게는 신청을 받는 즉시 빵을 배달해야 할 것이라고 알려주었다.

croissant 크루아상(초승달 모양의 롤빵)

housekeeping 객실 관리 부서

upon return 돌아오자마자

set aside ~을 따로 두다

pastry 반죽으로 만든 과자 (여기서는 croissant을 가리킴)

38. [출제의도] 요지 추론

대부분의 사무실에서는, 전화가 끊임없이 울리고, 사람들이 찾아오며, 한 가지 문제에 집중하기가 불가능하다. 나는 늘 문이 없는 사무실에서는 창의적인 생각을 하기가 어렵다고 생각해 왔다. 그런 사무실에서는 오랫동안 허공을 응시하거나 바닥을 서성거리거나, 혹은 몇 분 간 누워 있을 수가 없다. 그러나 나는 닫힌 문 뒤에서 아이디어를 생각해낼 때는 흔히 이 모든 일들을 한다. 나에게는, 그리고 대부분의 사람들에게도 그러리라고 믿지만, 아이디어를 만들어내는 일은 신체적 편안함과 밀접하게 연관되어 있다. 직원들에게 집이나 사적인 공간에서 가끔씩 일을 할 수 있게 해준다면 더 좋은 아이디어와 결과를 만들어 낼 것이다.

stop by 들르다

come up with an idea 아이디어를 생각해 내다

generate 만들어 내다

39. [출제의도] 요지 추론

소프트웨어를 개발할 때는 버그가 확인된 후에는 되도록 빨리 수정해야 한다는 것이 잘 알려져 있다. 프로젝트의 끝 무렵에 버그를 수정하려고 미루는 것은 처음에 버그가 발견되었을 때 수정하는 것보다 노력이 50배나 더 필요할 수도 있다. 매일 배우도록 되어 있는 것을 배우지 못하는 것도 심각한 버그다. 만약 오늘 수업에서 배운 어떤 것을 이해하지 못한다면 그것을 되도록 빨리 수정해야 할 버그로 간주하라. 그것을 미루지 말라. 그 위에 새로운 자료를 쌓지 말라. 만약 단어나 개념이나 한 과를 이해하지 못한다면, 모든 것을 그만두고, 계속 진행하기 전에 그것을 배우기 위해 필요한 것은 무엇이든지 하라.

supposedly 아마도, 생각건대

on top of ~의 위에

40. [출제의도] 도표의 이해

위의 그래프는 2006년 본격적인 참여 수준과 일시적인 참여 수준에서 여섯 가지 스포츠에 참여한 미국인의 수를 보여준다. ① 제트스키는 본격적인 참여와 일시적인 참여 수준을 합산하면 참가자가 가장 많았다. ② 페인트볼은 본격적인 참여자가 가장 많았다. ③ 그러나 일시적인 참여 수준에서는 스노보드가 페인트볼보다 참여자가 더 많았다. ④ 본격적인 참여자와 일시적인 참여자를 합산하면 서핑이 자전거 타기(묘기용 자전거)보다 인기가 더 많았지만, 본격적인 참여자 수는 자전거 타기(묘기용 자전거)보다 더 적었다. ⑤ 아이스하키는 일시적 참여와 본격적인 참여 수준에서 두루(→ 본격적인 참여 수준에서) 참여자가 가장 적었다

core participation 본격적인 참여

casual participation 일시적인 참여

41. [출제의도] 제목 추론

나는 여러 해 전에 마라톤 참가 준비를 했던 생각이 나는데, 훈련을 잘 하기는 했지만, 쥐가 나거나 몇몇 이유로 완주하지 못할까봐 두려웠다. 그래서 믿음을 가지려는 행동으로, 마라톤을 완주하는 데 성공했다면 내가 하게 될 일을 생각하기 시작했다. 내가 하기로 결심했던 일은, 마라톤이 이미 지나갔고 그것을 즐겁게 끝낸 것처럼 뉴욕에 계신 할머니께 편지를 쓰는 것이었다. 나는 할머니께 그것이 얼마나 쉬웠는지를 신나게 말하고 경주가 있었던 이전 주에 아주 많은 걱정을 한 것에 대해서 자신을 비웃기까지 하면서 두어 페이지를 써내려갔다. 나는 일주일 내내 그 편지를 간직했고 초조할 때마다 그것을 혼자 읽었다. 경주가 있던 날, 나는 끝까지 달렸는데, 할머니께 편지를 썼던 것과 똑같이 쥐도 나지 않았고 아무런 문제도 없었다.

① 가장하기의 힘	② 경험이 중요하다

③ 할머니의 애정	④ 인생은 마라톤

⑤ 가족의 격려

cramp 경련, 쥐

act of faith 신념을 가지기 위한 행동

make fun of ~을 조롱하다, 비웃다

42. [출제의도] 제목 추론

어떤 스타들은 항상 같은 외국 성우들에 의해 더빙된다. 이런 관행에서 재미있는 상황이 생긴다. 이탈리아 인이라면 Laurence Olivier의 ‘진짜’ 목소리를 듣고 충격을 받을 것이다. 그에게는 Olivier의 얼굴과 몸에 결합된 것은 항상 Gino Cervi의 목소리일 것이다. 이와 유사하게, 어느 이탈리아 여인은 Marlon Brando의 말소리를 처음으로 듣고서, 그의 목소리가 얼마나 ‘아름답지 않게’ 들리는지 실망을 하고 심지어는 슬퍼지기까지 했다. “저런 목소리로는 이탈리아에서 결코 배우로서 성공하지 못했을 거예요.” 하고 그녀는 말했다. Robert De Niro와 Al Pacino는 여러 해 동안 같은 이탈리아 성우의 목소리로 더빙되다가, 1995년에 <Heat>를 촬영할 때 만났는데, 그 때는 다른 성우가 둘 중 한 명을 대신해야 했다. 이것은 이탈리아 관객들에게 아주 혼란스러운 일이었다. 그들은 Pacino의 목소리가 귀에 익숙한 목소리가 아니어서 뭔가 문제가 있다고 느꼈다.

① 영상이 소리보다 중요하다

② 언어가 목소리에 영향을 미친다

③ 더빙이 영화를 망친다

④ 더빙된 목소리가 더 사실적으로 들린다

⑤ 목소리가 첫인상을 결정한다

voice-over actor 목소리를 녹음하는 배우, 더빙 성우

substitute for ~을 대신하다

43. [출제의도] 글의 순서 파악

어느 왕이 적과의 전쟁에서 자기가 이길 수 있는지 알아보려고 신관에게 물었다. (C) 적의 왕국은 그의 왕국과 강 하나를 사이에 두고 나누어져 있었다. 왕은 이런 대답을 받았다. “그대가 강을 건넌다면 큰 제국을 파멸시키리라.” (B) 그는 이것이 자기의 승리를 의미한다고 해석했다. 그는 승리를 굳게 믿으면서 전쟁을 일으켰다. 하지만 그는 패했다. 적에게 포로로 잡힌 그는 전령을 보내서 틀린 예언에 대해 신관에게 항의했다. (A) 신관이 그에게 답을 보냈다. “신관인 저는, 왕께서 적을 상대로 전쟁을 하면 큰 제국을 파멸시킬 것이라고 예언했습니다. 이 대답에 비추어볼 때 왕께서는 신께 어느 제국을 말씀하시는 것인지, 왕의 제국인지 아니면 적국인지를 질문하셔야 했습니다.”

go to war 전쟁을 벌이다

44. [출제의도] 문장 위치 파악

여러 해 동안 좋은 공부 습관의 법칙은 변함이 없었다. 교사와 부모들은 “조용한 학습 장소를 찾고, 집중력을 유지하고, 계획을 바꾸지 마라.” 하고 말한다. 그러나 이제 많은 학자들은 실제 학교 시험 결과는 이러한 잘 알려진 학습법 가운데 몇 가지와 상충된다는 것을 발견하고 있다. 예를 들어, 다양한 장소에서 공부하면 두뇌가 정보를 잊지 않는 데 실제로 도움이 되는 것으로 밝혀졌는데, 장소를 바꾸면 두뇌가 동일한 자료로 여러 가지 연상을 하게 되기 때문이다. 장소와 함께, 학자들은 한 장소에서 학습되는 자료의 종류를 다양하게 하면 더 깊은 인상이 남는다는 것도 알아냈다. 다음에 학습 계획을 짤 때는, 이전의 법칙에 매이지 말라. 대신에 공부의 효율을 높일 수 있는 자신만의 방법을 찾으려고 노력하라.

contradict ~와 모순되다

consistent 일정한, 변함이 없는

multiple locations 여러 장소

association 연상

45. [출제의도] 요약문 완성

어느 일요일, 큰 과일 가공 회사의 회장인 Ben Gibson은 손님들에게 자기의 공장들 가운데 한 곳을 잠깐 시찰시켜 주기로 했다. 그 공장은 일요일에 쉬기 때문에, 그들이 도착했을 때 그곳에 있는 유일한 사람은 경비원뿐이었다. 굽은 어깨 위에 이 세상의 무게를 모두 얹어 놓은 표정으로 그는 Ben의 노크에 응답했다. 하지만 Ben이 자기를 소개하면서 경비원에게 공장을 둘러봐도 되느냐고 ‘그의’ 허락을 구했을 때, 그는 미소를 지으면서 몸을 곧게 폈다. 그는 “물론입니다, 회장님.” 하고 대답했다. “누구보다도 공장을 잘 알고 계시리라고 생각합니다.” 하고 말한 후에, Ben Gibson은 경비원에게 공장을 둘러보는 데 함께 가 달라고 부탁했다. 그 남자의 자세는 훨씬 더 나아졌다. 사실상, 그는 이전 모습보다 키가 4인치는 더 크고 훨씬 더 젊어 보였다. 10분 동안의 시찰이 끝날 쯤에 그는 딴 사람처럼 보였다.

→ 사람을 존중해 주면 그의 자신감의 수준이 높아질 것이다.

fruit processing 과일 가공

security guard 경비원, 수위

[46 ~ 47]

1912년, 미국 대통령 선거가 한창 진행 중이었다. Theodore Roosevelt는 힘든 선거 운동을 하고 있었으며 하루하루가 새로운 난제를 들이대는 것 같았다. 그러나 누구도 예상치 못했던 난제가 있었다. 선거 연설과 함께 배포하기 위해 300만 장이나 되는 Roosevelt의 사진이 이미 인쇄된 상태였다. Roosevelt의 선거 운동 본부장은 중대한 문제를 발견했다. 사진사에게 그 사진의 사용에 대한 허가를 요청하지 않았던 것이다. 설상가상으로 저작권법에 따르면 사진사는 한 장당 1달러나 요구할 수 있었다. 어떤 선거 운동도 이런 비용을 지불할 수는 없었다.

그 문제를 주의 깊게 분석한 후 선거 운동 본부장은 사진사에게 다음과 같은 전문을 보냈다. “사진을 넣어 선거 연설 300만 부를 배포할 예정임. 사진사에게는 최고의 홍보 기회임. 귀하의 사진을 사용하는 데 얼마를 지불할 용의가 있습니까? 즉시 응답 바람.” 사진사는 바로 응답을 보냈다. “기회는 받아들이지만 250달러 밖에는 못 냄.”

선거 운동 본부장은 어떻게 그렇게도 절망적인 상황을 그렇게도 완벽하게 전환시켰던가? 그는 양쪽이 이익을 얻게 하는 합의를 통해 가치를 창출하는 기회를 찾아냈던 것이다. 사진사는 전국적인 명성을 얻을 수 있었고, 후보자는 그의 사진을 이용하여 선거에서 이길 수 있었던 것이다.

be in full swing 한창 진행 중이다

challenge 어려운 일, 난제

circulation 발행, 배포

distribute 배포하다

46. [출제의도] 장문의 이해(제목 추론)

① 명예보다 돈을 중시하기

② 가난한 사람들에게 재능 기부하기

③ 적수와 비밀을 공유하기

④ 적과 친구 되기

⑤ 부정적인 것을 긍정적인 것으로 바꾸기

47. [출제의도] 장문의 이해(빈칸 완성)

① 난제에 맞서다	② 책임을 공유하다

③ 실수를 인정하다	④ 이익을 얻다

⑤ 차이를 알아채다

[48 ~ 50]

(A) 어느 날 소설가 카프카는 공원에 산책을 하러 나갔다. 그는 눈물에 젖어 가슴이 메어지게 흐느껴 우는 어린 여자아이와 마주쳤다. 카프카가 그 아이에게 무슨 일이 있는지 묻자, 그 소녀는 인형을 잃어버렸다고 대답했다. 그는 즉시 이야기를 꾸며내기 시작했다. “네 인형은 여행을 떠난 거야.” 하고 그가 말했다. “어떻게 그것을 아셔요?” 하고 소녀가 물었다. “그 인형이 나에게 편지를 보냈거든.” 하고 카프카가 말했다. 그 소녀는 미심쩍어하는 것 같았다. “지금 편지를 가지고 계셔요?” 하고 소녀가 물었다. “아니, 집에 두고 왔지만, 내일은 그것을 가져올게.” 하고 그는 말했다.

(C) 카프카는 곧장 집으로 가서 편지를 썼다. 그 소녀를 속이려고 하는 것이 아니었다. 이것은 진정한 문학적인 작업이었으며, 그는 그 일을 잘 해내기로 결심했다. 만약 멋진 거짓말을 생각해 낼 수 있다면, 그것은 그 소녀가 잃은 것을 다른 현실 ― 거짓이기는 하지만, 그럴듯한 현실로 대치하게 될 것이다. 다음날 카프카는 그 편지를 들고 그 공원으로 달려갔다. 그 어린 여자아이는 그를 기다리고 있었다.

(B) 그 소녀는 아직 읽는 법을 배우지 못했으므로 그는 그녀에게 큰 소리로 편지를 읽어 주었다. 그 인형은 매우 유감스럽게도, 같은 사람들과 사는 데 싫증이 났었다. 그 인형은 밖에 나가 세상을 구경하고 새로운 친구를 사귀고 싶었다. 그녀가 그 소녀를 사랑하지 않은 것이 아니었다. 그녀는 변화를 원했으며, 따라서 얼마간 헤어져야 했다. 그 인형은 그 소녀에게 매일 편지를 써서 자신이 한 일에 대하여 소녀에게 말해 줄 작정이었다.

(D) 카프카는 매일 새로운 편지를 쓰기로 결심했다 ― 오직 그 어린 여자아이를 위로하기 위해서. 그는 3주 동안 그 일을 계속했다. 3주 동안 매일 공원에 가서 그 소녀에게 다른 편지를 읽어 주었다. 인형은 자라서 학교에 가서 다른 사람들을 알게 되었다. 그녀는 어느 젊은이와 알게 되어 그와 결혼하였다. 그리고는 마지막 줄에서 그 인형은 사랑하는 친구에게 작별을 고했다. 그 때쯤에 그 소녀는 그 인형을 더 이상 그리워하지 않게 되었다. 대신 카프카가 그 아이에게 다른 어떤 것을 주었으며, 그 편지가 그 아이를 불행에서 구해 냈다. 이제 그 소녀는 특별한 인형의 이야기를 가지게 되었다.

sob one’s heart out 가슴이 메어지도록 흐느껴 울다

suspicious 의심하는

long for ~을 간절히 바라다

literary 문학적인, 문학의

console 위로하다

beloved 사랑하는

48. [출제의도] 장문의 이해(글의 순서 파악)

49. [출제의도] 장문의 이해(지칭 추론)

50. [출제의도] 장문의 이해(내용 일치)

• 사회탐구 영역 •

윤리 정답

1	①	2	③	3	④	4	③	5	②
6	①	7	④	8	②	9	②	10	⑤
11	②	12	①	13	④	14	⑤	15	④
16	①	17	②	18	③	19	⑤	20	④

해 설

1. [출제의도] 인간의 특성을 이해한다.

제시문은 찌아찌아 족이 문자를 채택하는 과정을 나타낸 내용이다. 인간은 상징체계인 문자를 사용하여 문화를 계승한다. ②에서는 자연을 지배한다는 말이 틀렸다.

2. [출제의도] 맹자와 묵자의 사상을 비교하여 이해한다.

갑은 맹자이고, 을은 묵자이다. 맹자는 존비친소의 구별이 있는 사랑을, 묵자는 차별이 없는 사랑을 주장하였다. ①은 노자, ②는 한비자, ④는 공자, ⑤는 장자의 주장이다.

3. [출제의도] 합리주의적 인간관과 실학적 인간관을 이해한다.

(가)는 합리주의적 인간관이며 (나)는 실학적 인간관이다. 합리주의적 인간관은 인간이 이성을 따르는 합리적 존재이며, 자연을 정복하고 이용할 권리가 있다고 본다. 실학적 인간관은 인간을 자유의지를 가진 존재로 봄으로써 인간의 선택과 도덕적 책임을 강조한다.

4. [출제의도] 장자와 노자 사상의 공통점을 파악한다.

갑은 노자, 을은 장자로 도가사상의 특징을 찾는 문제이다. 두 사람은 공통적으로 무위자연의 자연스러움 속에서 인간 본연의 모습을 찾을 것을 강조한다. ②는 맹자, ④는 불교의 주장이다.

5. [출제의도] 유학의 전개과정에서 나타난 특징을 이해한다.

한의 무제가 유학을 국학으로 삼으면서 유학은 경학과 훈고학으로 발달하였다. 그리하여 유학은 중국의 전 역사를 통해 교육 정책의 중심이자 윤리 사상의 이론 체계가 되었다.

6. [출제의도] 동서양인의 사유방식의 차이점을 자료를 통해 추론한다.

제시된 자료를 통해 동서양인의 사유방식의 차이를 추론하는 문제이다. 일반적으로 ③, ④, ⑤는 동양인의 사고방식에 가깝다.

7. [출제의도] 동서양 이상사회의 공통점을 파악한다.

공자의 대동사회, 마르크스의 공산사회, 모어의 유토피아는 공통적으로 빈부 격차 해소를 지향한다. ③은 무정부사회의 특징이다.

8. [출제의도] 유가와 도가의 도의 의미를 이해한다.

(가)는 공자, (나)는 노자의 말이다. 일반적으로 도는 근본 원리 혹은 바람직한 삶의 길을 의미한다.  유가에서는 극기복례(克己復禮)를 통한 인(仁)의 실현이나, 효제충신서(孝悌忠信恕)의 덕목을 강조하며, 도가에서는 무위자연(無爲自然)의 삶을 강조한다.

9. [출제의도] 동양의 이상적 인간상을 이해한다.

㉠은 군자, 성인, ㉡은 보살, ㉢은 진인, 선인 등이다. 보살은 무아(無我)를 자각하고 자비를 실천하는 사람이다.

10. [출제의도] 개인주의와 집단주의를 비교하여 이해한다.

(가)는 집단주의의 관점을, (나)는 개인주의의 관점을 반영하고 있다. ①, ②, ③, ④는 모두 개인주의적 관점에서의 진술이다.

11. [출제의도] 관념론과 유물론을 비교하여 이해한다.

제시문은 데카르트의 주장으로 사유가 인간의 본질이며 존재의 근원임을 제시하고 있다. ①, ④는 물질을 존재의 근원으로 보는 유물론의 주장이다.

12. [출제의도] 선종의 수행방법을 이해한다.

제시문은 선종에 관련된 것이다. 교종이 경전을 통한 깨달음을 강조하는 반면, 선종은 돈오(頓悟)를 강조한다.

13. [출제의도] ‘조용한 혁명’에 대하여 이해한다.

‘조용한 혁명’이란 사회, 경제가 발전함에 따라 사람들이 삶의 객관적 지표에 주된 관심을 가지던 것에 서 삶의 주관적 지표에 주된 관심을 가지는 것으로 변화하는 것을 말한다.

14. [출제의도] 맹자, 순자, 한비자의 사상을 이해한다.

갑은 맹자, 을은 순자, 병은 한비자이다. 갑과 을은 유교 사상가로 수양을 통해 도덕적 인간이 될 수 있음을 강조한 반면, 한비자는 도덕적 교화의 가능성을 경시한다.

15. [출제의도] 불교 사상의 관점에서 환경문제의 해결책을 모색한다.

(가)는 연기설에 근거하여 모든 존재의 공(空)함을 인식하고 자타불이(自他不二)의 마음을 가질 것을 강조한다. (나)는 세계인의 온실가스 배출로 인해 고통 받고 있는 투발루인의 문제를 제시하고 있다.

16. [출제의도] 공자 사상의 관점에서 현대사회의 도덕문제에 대한 해결책을 모색한다.

갑은 공자이고 내면적 도덕성인 인(仁)의 확립을 강조한다. 문제 상황의 친구는 잘못을 저지르고도 부끄러움을 모르는 사람이다. ②는 순자, ③은 노자, ④는 묵자의 견해이다.

17. [출제의도] 윤리의 필요성에 대하여 이해한다.

인간은 선악의 속성을 모두 가지고 있고, 다른 사람과 함께 살고 있기 때문에 윤리가 필요하다. 그리고 바르게 판단하고 이에 따라 행동할 수 있는 자유의지를 가지고 있기 때문에 도덕적 행동이 가능하다.

18. [출제의도] 이데올로기와 이상사회론을 비교하여 이해한다.

이데올로기는 근대 이후에 나타난 것으로서 사회현실을 직접적으로 비판하고 이상사회의 실현을 위한 구체적 수단과 투쟁 방법, 역사적인 미래상을 제시한다. 이상사회론은 근대 이전의 이상사회에 대한 논의로서 사회 현실을 우회적으로 비판하고 초역사적인 미래상을 제시한다.

19. [출제의도] 성리학과 양명학을 비교하여 이해한다.

갑은 주자이고, 을은 양명이다. 주자는 성즉리(性卽理)를 바탕으로, 격물치지(格物致知), 존천리거인욕(存天理去人慾)의 수행방법을 제시하며, 양명은 심즉리(心卽理)를 바탕으로 치양지(致良知)를 강조한다.

20. [출제의도] 성리학과 양명학을 비교하여 이해한다.

주자는 성인이 되기 위해 먼저 이치를 알고 이를 실천할 것을 강조한 반면, 양명은 마음속에 이미 이치가 내재되어 있으므로 이것을 발휘할 것을 강조한다. 하지만 양자는 모두 올바른 도리를 실천하는 과정에서 이기심이 개입되는 것을 경계한다.

국사 정답

1	③	2	①	3	④	4	⑤	5	③
6	①	7	②	8	⑤	9	②	10	①
11	④	12	②	13	⑤	14	③	15	③
16	②	17	⑤	18	①	19	⑤	20	④

해 설

1. [출제의도] 청동기 시대 사회 모습을 파악한다.

그림의 유물은 청동기 시대 사용된 반달돌칼이다. 청동기 시대에는 빈부의 격차와 계급의 분화가 촉진되어 군장이라는 지배자가 등장하였다.

[오답풀이] ①, ⑤ 철기 시대, ② 신석기 시대, ④ 구석기 시대의 모습이다.

2. [출제의도] 조선 전기 훈구 세력의 특징을 파악한다.

자료는 훈구 세력에 대한 내용이다. 훈구 세력은 중앙 집권 체제를 강조하였고, 관학파의 학풍을 계승하였으며, 문물 제도의 정비에 크게 기여하였다.

[오답풀이] ㄷ, ㄹ은 사림 세력에 대한 설명이다.

3. [출제의도] 삼국 간의 항쟁 과정을 파악한다.

지도의 (가)는 5세기 고구려 장수왕, (나)는 6세기 신라 진흥왕의 세력 확장을 나타낸 것이다. 장수왕은 백제의 수도 한성을 함락하였으며, 진흥왕은 한강  유역을 장악하여 중국과 직접 교류할 수 있는 기반을 마련하였다. 이사부를 보내 우산국을 복속한 것은 신라 지증왕의 활동이다.

4. [출제의도] 통일 신라 후반의 정치 상황을 이해한다.

자료의 (가)는 8세기 후반 이후 신라의 중앙 집권적 체제가 무너져 간 시기이다. 이 시기에는 귀족들 사이에 왕위 쟁탈전이 치열해지면서 왕권이 약화되고 귀족 연합적인 정치가 운영되었다.

[오답풀이] ㄱ, ㄴ은 신문왕 때의 사실이다.

5. [출제의도] 발해의 통치 체제를 이해한다.

자료는 발해의 중앙 관제이다. 발해의 중앙 관제는 당의 3성 6부제를 근간으로 편성되었다. 정당성의 장관인 대내상이 국정을 총괄하였고 관리 감찰 기구로 중정대를 운영하였다.

6. [출제의도] 광종의 개혁 정치를 파악한다.

자료는 고려 광종이 실시한 과거 제도의 내용이다. 광종은 노비안검법을 실시하여 호족 세력을 약화시켰고, 백관의 공복을 제정하여 지배층의 위계 질서를 확립하였다.

[오답풀이] ㄷ. 공민왕, ㄹ. 고려 성종의 정책이다.

7. [출제의도] 이자겸의 난이 일어난 시기를 파악한다.

자료는 고려 문벌 귀족의 대표적 인물인 이자겸에 대한 내용이다. 이자겸의 난(1126)은 문벌 귀족 사회의 붕괴를 촉진하는 계기가 되었다.

8. [출제의도] 조선 후기 대외 관계를 파악한다.

자료의 (가)는 조선 통신사이다. 조선은 12회에 걸쳐 일본에 통신사를 파견하였는데, 이들은 외교 사절로서뿐만 아니라 조선의 선진 문화를 일본에 전파하는 역할도 하였다.

9. [출제의도] 3ㆍ1 운동의 특징을 파악한다.

그림의 대화에서 언급된 독립 운동은 3ㆍ1 운동이다.  3ㆍ1 운동은 민족 자결주의의 영향을 받아 일어난 거족적 민족 운동으로 일제가 이른바 문화 통치를 실시하는 계기가 되었다. 독립 협회는 1896년에 창설되어 1898년까지 자주 국권, 자유 민권 운동을 전개하였다.

10. [출제의도] 고조선의 사회상을 파악한다.

자료는 고조선의 사회상을 알려주는 8조법의 일부이다. (가)에는 상처를 입힌 자는 곡물로써 배상하고, 남의 물건을 훔친 자는 노비로 삼는다는 내용이 들어가야 한다.

[오답풀이] ㄷ. 고구려, ㄹ. 동예와 관련된 내용이다.

11. [출제의도] 조선 세조의 정책을 파악한다.

자료의 왕은 조선 세조이다. 세조는 왕권을 강화하기 위해 6조 직계제를 시행하고 집현전을 없앴다. 또한 경연도 열지 않았으며 종친들을 등용하기도 하였다.

[오답풀이] ① 세종, ② 중종,　③ 조선 성종,　⑤ 정조의 정책이다.

12. [출제의도] 조선의 관리 등용 제도를 이해한다.

자료의 (가)는 기술관을 뽑는 잡과이다. 잡과는 3년마다 치러지는데, 분야별로 정원이 있었다.

[오답풀이] ① 서얼은 문과 응시만 제한을 받았다. ③ 생진과 합격자만 해당된다. ④ 잡과는 초시와 복시만 치렀다. ⑤ 문과 식년시에 해당된다.

13. [출제의도] 4ㆍ19 혁명의 결과를 파악한다.

자료는 1960년 4ㆍ19 혁명 당시 발표된 선언문이다. 4ㆍ19 혁명의 결과 이승만 대통령이 물러나게 되었고, 내각 책임제를 골자로 하는 개헌이 이루어지게 되었다.

[오답풀이] ㄱ. 10ㆍ26 사태(1979), ㄴ. 6월 민주 항쟁(1987)의 결과이다.

14. [출제의도] 훈련도감의 특징을 파악한다.

가상 일기를 쓴 군인은 훈련도감에 소속된 삼수병 중 포수이다. 삼수병은 장기간 근무를 하고 급료를 받는 상비군으로서 직업 군인의 성격을 가졌다.

15. [출제의도] 광해군의 중립 외교 정책을 파악한다.

광해군은 강홍립과 군사를 파병한 이후에도 명의 계속된 원군 요청을 적절히 거절하면서, 명과 후금 사이에서 중립 외교 정책으로 대처하였다.

16. [출제의도] 영조의 통치 활동을 파악한다.

자료는 영조의 탕평 정치와 균역법 시행에 대한 내용이다. 영조는 탕평 정치를 위해 산림의 존재를 인정하지 않았고 서원을 대폭 정리하였으며 이조 전랑의 권한을 축소시켰다. 홍문관은 성종 때 설치되었다.

17. [출제의도] 비변사의 변화 과정을 분석한다.

자료는 비변사의 설치와 기능 변화 과정을 보여준다. 비변사는 임진왜란 이후 모든 정무를 총괄하였는데, 세도 정치기에 핵심적 정치 기구로 자리잡았다.

18. [출제의도] 고려 말 권문세족의 특징을 파악한다.

자료의 밑줄 친 ‘권세가들’은 고려 후기 지배층인 권문세족이다. 권문세족은 원 간섭기에 지배층으로 성장하였는데, 공민왕의 개혁 정치에 반발하였다.

[오답풀이] ㄷ. 최씨 무신 정권, ㄹ. 신진 사대부에 대한 설명이다.

19. [출제의도] 붕당의 출현 과정을 이해한다.

자료는 조선 선조 때 동인과 서인의 붕당이 형성된 계기를 보여준다. 척신 정치의 잔재 청산을 둘러싼 대립으로 동인과 서인이 형성되었다.

20. [출제의도] 규장각의 역할을 이해한다.

자료는 규장각의 연혁을 보여준다. 본래 역대 왕의 글과 책을 수집ㆍ보관하였던 규장각은 정조 때 비서실의 기능과 문한 기능이 통합적으로 부여되었고, 초계문신 제도 운영과 과거 시험의 주관까지 담당하게  되었다.

[오답풀이] ① 한성부, ② 춘추관, ③ 의금부의 기능이다.

한국 지리 정답

1	④	2	①	3	③	4	③	5	⑤
6	⑤	7	②	8	②	9	②	10	④
11	①	12	②	13	③	14	③	15	②
16	④	17	④	18	④	19	⑤	20	①

해 설

1. [출제의도] 지리 정보 체계를 이용해 최적 입지를 파악한다.

㉠ 점수는 주거 지역 1점, 학교로부터 100m 이내 3점, 버스 정류장과의 거리 100m 이내 3점을 합산한 7점이다. 같은 방식으로 다른 지점들의 점수를 구하면 ㉡은 0점, ㉢은 8점, ㉣은 9점, ㉤은 7점이 된다. 따라서 편의점의 최적 입지는 ㉣ 지점이다.

2. [출제의도] 석회암 풍화토의 특성을 파악한다.

A는 해안을 따라 분포하는 염류토이고, B는 강원도 남부와 충청북도 북동부에 분포하는 석회암 풍화토이다.

3. [출제의도] 풍력 발전이 가능한 지점을 보고 우리나라의 바람 특성을 추론한다.

산지 및 해안 지역은 바람 장애물의 영향이 적어 풍속이 강하기 때문에 풍력 발전소의 입지에 유리하다.

[오답풀이] ㄹ. 같은 기온에서도 바람이 세게 불수록 사람이 느끼는 체감 온도가 낮아진다.

4. [출제의도] 도시 계획으로 발생할 수 있는 도시 기후의 변화를 이해한다.

바람길을 통해 주변 지역과의 대기 순환이 원활해짐으로써 도시 내부의 대기 오염과 열섬 현상이 완화된다.

5. [출제의도] 화산 지역의 특성을 이해한다.

A는 철원, B는 울릉도, C는 제주도이다. 철원은 현무암으로 이루어진 용암 대지이나 관개를 이용한 벼농사가 활발하여 논 면적의 비율이 밭보다 높다.

6. [출제의도] 해안 지형의 특색을 파악한다.

해안선은 만조 시 수위를 따라 표시하고, 곶에는 암석 해안이 발달하므로 해안ㆍ수중 바위를 표시한다. 만에는 해안선을 기준으로 육지 쪽에 모래 해안을, 바다 쪽에 갯벌을 표시한다. 갯벌은 만조 시 물에 잠겼다가 간조 시 완전히 드러나므로 해안선으로부터 간조 시 수위까지만 표시한다.

7. [출제의도] 지형도를 통해 지역을 이해한다.

광심정은 덕촌나루의 남동쪽에 위치해 있다.

[오답풀이] ① 계곡선의 간격이 100m이므로 지도의 축척은 1 : 50,000이다. ④ 해발 고도가 약 230m인 C 지점에서는 북쪽에 있는 해발 고도 약 250m의 봉우리에 가려 내동 마을이 보이지 않는다.

8. [출제의도] 우리나라의 위치 특성을 이해한다.

㉠은 지리적 위치, ㉡은 수리적 위치, ㉢은 관계적 위치이다.

[오답풀이] ①, ④, ⑤는 수리적 위치, ③은 관계적 위치이다.

9. [출제의도] 하천의 특성을 파악한다.

A는 상류, B는 중류, C는 하구를 나타낸 것이다. 상류에서 하류로 갈수록 평균 유량은 많아지고, 하상 경사도는 작아지며, 평균 수심은 깊어진다.

[오답풀이] ④ 하구는 감조 현상으로 인해 하루 동안 나타나는 수위의 변동 폭이 크다.

10. [출제의도] 식생 변화를 통해 지구 온난화의 영향을 이해한다.

침엽수림의 면적이 축소되고 활엽수림와 혼합림의 면적이 확대되므로 기온이 상승하고 있음을 파악할 수 있다.

[오답풀이] ④ 기온이 지속적으로 상승하게 되면 고랭지 채소 재배 적지의 해발 고도는 높아지게 될 것이다.

11. [출제의도] 범람원 지형의 특성을 이해한다.

A는 자연 제방이며 지대가 높고 배수가 양호하다. B는 배후 습지이며 지대가 낮고 배수가 불량하다. C는 구하도(舊河道)에 위치한 우각호(牛角湖)이다.

12. [출제의도] 생활권의 특성을 이해한다.

운봉은 전라도 방언과 경상도 방언이 함께 사용되므로 방언권의 점이 지대라 할 수 있다. 산맥은 교통의 장애물이므로 생활권을 나누는 경계의 구실을 한다.

13. [출제의도] 침식 분지와 고위 평탄면의 특성을 비교하여 파악한다.

A는 강원도 양구군 해안면의 침식 분지이고, B는 대관령의 고위 평탄면이다. A는 하천의 침식 작용으로, B는 신생대 제3기의 경동성 요곡 운동에 의한 융기 작용으로 형성되었다.

14. [출제의도] 강수 분포와 기후 요인의 관계를 이해한다.

대관령, 장수 모두 산지의 바람받이 사면에 위치하여 저평한 강릉, 군산에 비해 지형성 강수에 의한 강수량이 많다.

15. [출제의도] 도시 환경이 하천 유량에 미치는 영향을 이해한다.

빗물 집수 장치가 일반화되면 하천으로 유입되는 빗물의 양이 줄어들어 하천의 최대 유량이 감소하고 최대 유량에 도달하는 시간도 길어진다.

16. [출제의도] 기온 분포 특색을 추론한다.

우리나라의 기온은 남에서 북으로 갈수록 연교차가 커진다. 기온의 지역 차이는 겨울에 가장 크게 나타나며 남북 간의 차이가 20℃가 넘는다.

17. [출제의도] 기온 역전 현상이 농작물 재배에 미치는 영향을 파악한다.

지표면에서 복사 냉각으로 기온이 낮아져 기온 역전 현상이 나타난다. 기온이 역전되면 지표면 부근의 수증기가 응결하여 서리나 안개가 잘 발생한다. 따라서 기온이 높은 D 구간이 녹차 재배의 최적지이다.

18. [출제의도] 해안 지형인 석호와 사빈의 형성 과정을 이해한다.

경호는 후빙기 해수면 상승으로 만 입구가 막혀 형성된 석호이다. 하천이 공급하는 퇴적물이 석호로 유입되므로 석호의 수심은 얕아진다. 사빈은 파랑의 퇴적 작용으로 형성된 것으로 흔히 해수욕장으로 이용된다.

19. [출제의도] 카르스트 지형의 특색을 파악한다.

환선굴은 석회암 동굴이며 용식 작용으로 형성되었다. 석회암이 기반암인 지역에서는 건천과 용식 와지인 돌리네를 관찰할 수 있다. 석회암은 고생대 지층에 넓게 분포한다.

20. [출제의도] 선상지의 특징을 이해한다.

선상지는 하천 상류의 계곡에서 평지로 나오는 곡구에서 발달한다. 자갈과 모래가 많아 배수가 양호하여 복류천이 나타나기도 한다. 선단인 A는 용수 획득에 유리하여 마을이 입지한다.

[오답풀이] 하천은 선정인 C에서 선단인 A 방향으로 흐른다.

세계 지리 정답

1	⑤	2	③	3	⑤	4	②	5	②
6	①	7	④	8	⑤	9	①	10	③
11	②	12	⑤	13	①	14	④	15	④
16	③	17	②	18	③	19	⑤	20	②

해 설

1. [출제의도] 지리학의 주요 개념과 내용을 이해한다.

위치는 수리적 위치, 지리적 위치, 관계적 위치로 구분할 수 있다. 덴마크의 코펜하겐은 발트 해와 북해를 연결하는 해협에 위치하여 두 바다를 연결하는 중계무역항으로 성장한 것이므로 지리적 위치를 설명할 수 있는 사례이다.

2. [출제의도] 수리적 위치에 따른 시차를 계산한다.

우리나라에서 오전 10시에 출발하여 20시간이 걸려 도착한 곳의 시각이 같은 날 오후 5시(17시)이므로 우리나라보다 13시간이 느린 곳이다. 우리나라는 표준시가 국제표준시(GMT) +9이므로 도착한 곳은 GMT -4가 되는 서경 60°이고, 우리나라와 계절이 반대이므로 남반구에 위치한 도시이다.

3. [출제의도] 인간과 환경의 관계를 파악한다.

인간과 환경의 관계를 바라보는 관점은 환경 결정론, 가능론, 문화 결정론, 생태학적 관점으로 나뉜다. 섬 연결을 위한 인도네시아의 교량 건설은 인간이 환경을 능동적으로 이용하는 모습이므로 ㉠에 해당된다.

[오답풀이] ① 생태학적 관점, ② 환경 결정론, ③ 환경 결정론, ④ 문화 결정론

4. [출제의도] 세계의 기후 지역 분포를 파악한다.

(가)는 월별 강수량이 대체적으로 고르고 많을 뿐만 아니라 연 강수량이 많은 열대우림 기후 지역, (나)는 월별 강수량이 고르지 않고 강수가 전혀 없는 시기도 있을 뿐만 아니라 연 강수량도 매우 적은 건조 기후 지역이다.

5. [출제의도] 온대 기후 지역의 특색을 이해한다.

A의 기온(강수량)에서 B의 기온(강수량)을 뺀 값이 자료와 같으므로, A 지역은 B 지역에 비해 겨울 기온이 낮고 여름 기온이 높아 기온의 연교차가 크고, 강수량도 겨울은 적고 여름은 많아 강수의 계절차가 큰 지역이다.

6. [출제의도] 지중해성 기후 지역의 특성을 이해한다.

캘리포니아, 칠레 중부, 지중해 연안, 아프리카 남부 지역은 지중해성 기후가 나타난다. 이 지역에서는 여름의 고온 건조한 기후 특성으로 인해 올리브, 오렌지 등의 수목 농업이 널리 행해진다.

7. [출제의도] 카르스트 지형의 특색을 이해한다.

탑 모양의 산봉우리(탑 카르스트), 붉은 색의 토양(테라로사), 고드름 같은 것들이 매달린 동굴(종유석과 석순이 발달한 석회동굴) 등은 석회암의 용식 작용으로 형성된 것이다.

8. [출제의도] 기후 현상과 기후 요인의 관계를 이해한다.

(E)는 안데스 산지의 고산 지역을 나타내고 있다. 이 지역은 저위도에 위치함에도 불구하고 해발 고도의 영향으로 연중 10℃ 내외의 상춘 기후가 나타난다.

9. [출제의도] 가옥 구조에 따른 기후 지역의 특성을 이해한다.

(가)는 열대 기후 지역에 주로 나타나는 고상 가옥이고, (나)는 툰드라 기후 지역에 나타나는 이글루이다. 식생 밀도, 연 강수량은 (가) 지역이 (나) 지역보다 높(많)고, 기온의 연교차는 (가) 지역보다 (나) 지역이 크다.

10. [출제의도] 지형의 개념과 분포를 이해한다.

삼각주는 하천이 하구로 유입될 때 유속의 감소로 하구에 토사가 쌓여 형성된다. 건조 기후 지역과 신기 습곡 산지 주변의 경사급변점에 발달하는 지형은 선상지이다.

11. [출제의도] 대기 대순환과 강수량 분포와의 관련성을 이해한다.

그림에서 열대 수렴대가 북반구로 이동하였으므로 북반구 지역의 계절은 여름이다. ㄱ, ㄴ은 각각 아프리카, 아시아의 7월 강수량 분포도이며, ㄷ은 남아메리카의 1월 강수량 분포도이다.

12. [출제의도] 해안 지형의 특성을 이해한다.

(가)는 빙하 침식에 의한 U자곡이 침수되어 형성된 피오르 해안, (나)는 하천 침식에 의한 V자곡이 침수되어 형성된 리아스식 해안이다. (가)와 (나)는 모두 침수 해안이지만, (나)에 비해 (가)는 수심이 깊은 것이 특징이다.

13. [출제의도] 세계 여러 지역의 자연 및 인문 환경 의 특성을 파악한다.

울창한 침엽수림, 여름의 백야 현상, 빙하 호수, 북부에서 이루어지는 순록 유목 등으로 보아 북반구 고위도에 위치한 지역임을 알 수 있다.

14. [출제의도] 세계의 지진대 분포 특징을 이해한다.

자료는 지진 발생 지역을 표시한 것이다. 짧은 시간에 막대한 피해를 발생시키는 자연 재해인 지진은 지각판이 충돌하거나 분리되는 지점에서 주로 발생한다.

15. [출제의도] 세계의 대지형 분포를 이해한다.

제시된 단면은 해안에서 시작하여 고도 1,000m의 지대를 지나 낮아지고, 다시 고도 8,000m까지 높아졌다가 고원 지대를 지나 낮아지므로 (라)가 가장 적합하다.

16. [출제의도] 사바나 기후 지역의 특징을 이해한다.

자료는 연중 월평균 기온이 18℃ 이상이며, 기온이 낮아지는 시기에 강수량이 적은 사바나 기후 지역의 기후 그래프이다. 동물의 왕국으로 알려져 있는 사바나 지역은 건기와 우기가 뚜렷하게 나타나 건기에 야생 동물들이 물을 찾아 이동하는 모습을 쉽게 볼 수 있다.

17. [출제의도] 쌀과 밀의 특징을 이해한다.

(가)는 쌀, (나)는 밀이다. 밀은 쌀에 비해 기후 조건의 제약을 적게 받아 재배 지역의 범위가 넓다.

18. [출제의도] 이슬람 문화권의 특징을 이해한다.

이슬람교는 서남아시아, 북부 아프리카, 동남아시아 등 세계 여러 지역으로 전해져 많은 사람들이 믿고 있는 세계 종교이다.

[오답풀이] ④ 산유국 일부를 제외하고는 경제 수준이 높다고 볼 수 없을 뿐만 아니라 빈부의 차가 큰 지역이다. ⑤ 경전인 코란은 아랍어로 되어 있지만, 일상생활에 사용되는 언어는 국가마다 다르다.

19. [출제의도] 주요 에너지 자원의 특징을 이해한다.

(가)는 석탄, (나)는 석유이다. 석탄은 고생대 지층, 석유는 신생대 제3기층에 주로 매장되어 있다. 석유는 편재성이 심해 국제 정세에 따른 가격 변동 폭이 크다.

20. [출제의도] 주요 농작물의 특징을 이해한다.

에티오피아의 고원 지대가 원산지로 알려진 커피는 건기와 우기가 구분되는 사바나 지역이 재배에 유리하다. 주요 생산 지역은 브라질, 콜롬비아 등 라틴 아메리카와 동남아시아, 중남부 아프리카이다.

[오답풀이] ① 옥수수, ③ 차, ④ 콩, ⑤ 카카오

경제 지리 정답

1	③	2	④	3	⑤	4	⑤	5	④
6	④	7	④	8	③	9	③	10	②
11	②	12	②	13	①	14	①	15	①
16	③	17	④	18	⑤	19	②	20	⑤

해 설

1. [출제의도] 지열 발전의 특징을 이해한다.

지열 발전은 땅속 깊은 곳의 열을 이용하여 전력을 생산하는 발전 양식이다.

[오답풀이] ①은 수력, ②는 원자력, ④는 수력(양수식) ⑤는 화력 발전의 특성이다.

2. [출제의도] 주요 발전 방식의 특성을 파악한다.

(가)는 원자력, (나)는 화력, (다)는 수력 발전 방식이다. 에너지원의 재생 수준은 순환 자원을 이용하는 수력이 가장 높고, 화력이 가장 낮다. 우리나라 전력 생산에서 차지하는 비중은 화력이 가장 높고, 원자력이 그 다음이다.

3. [출제의도] 철광석 분포와 특성을 이해한다.

제시된 광물 자원은 철광석이다. 철광석은 석탄과 함께 근대 산업의 기초가 된 자원이다.

[오답풀이] ①은 알루미늄, ②는 텅스텐, ③은 구리,  ④는 다이아몬드이다.

4. [출제의도] 주요 식량 작물의 특성을 파악한다.

(가)는 쌀, (나)는 옥수수, (다)는 밀이다. 옥수수는 가축의 사료용으로 많이 이용되고 미국에서 많이 생산된다. 유럽인의 주식은 밀이다.

[오답풀이] ①은 밀, ②는 카카오, ③은 옥수수에 대한 설명이다. ④ 옥수수는 쌀보다 국제 이동량이 많다.

5. [출제의도] 경제 협력체의 특징을 이해한다.

(가)는 동남아시아 국가 연합(ASEAN), (나)는 유럽 연합(EU)이다.

6. [출제의도] 자유 무역 협정의 영향을 파악한다.

우리나라와 유럽 연합의 자유 무역 협정(FTA)은 교역 증대를 통한 상호 발전을 목적으로 체결되었다.

[오답풀이] ㄱ. 무역 장벽의 완화로 교역량은 증가할 것이다. ㄷ. 대외 경쟁력 확보 차원에서 우리나라 농산물의 지리적 표시 품목은 증가할 것이다.

7. [출제의도] 원목 수입의 특성을 이해한다.

A는 활엽수, B는 침엽수이다. 수입 원목의 대부분은 침엽수이며, 그 절반 이상은 남반구에 위치한 뉴질랜드에서 수입된다.

8. [출제의도] 자원 개발에 영향을 미치는 요인을 파악한다.

제시된 그림에서 경제적 가치가 높은 자원을 개발하기 위해서는 매장량의 규모가 커야 하며, 자원의 품위와 시장 접근성 모두 높아야 한다.

9. [출제의도] 자원의 의미 변화를 이해한다.

심해의 차가운 바닷물은 해수면 아래로 내려가면 구할 수 있는 재생 가능한 자원으로 기술 개발에 따라 냉방에 시범 활용하지만 아직 경제성은 없다.

10. [출제의도] 토지 이용의 변화를 토대로 지역성 변화를 추론할 수 있다.

제시된 지역은 과거에 비해 교통이 발달하고, 새로운 산업 단지가 형성되었으며 시가지의 규모가 확대되었다. 따라서 과거에 비해 토지 이용의 집약도가 높아졌다.

[오답풀이] ① 농경지가 많이 사라지고 도시화가 진행되었다. ③ 산업 구조가 2차ㆍ3차 산업 중심으로 변하였다. ④ 도시화 과정에서는 청장년층의 인구 유입이 활발하다. ⑤ 공업 단지가 형성되고 도로망이 늘어났다.

11. [출제의도] 천연가스와 석탄의 특징을 파악한다.

(가)는 천연가스, (나)는 석탄이다. 석탄은 천연가스에 비해 연소 시 이산화탄소 발생량이 많고, 세계 에너지 소비 구조에서 차지하는 비중이 높다. 또한 석탄은 중생대에 이전에 형성된 지층에 많이 있으며, 천연가스는 신생대 지층에 주로 매장되어 있다.

12. [출제의도] 플랜테이션의 특징을 이해한다.

(나)는 차의 생산 비중이며 커피의 주요 생산 국가는 브라질, 베트남, 콜롬비아 등이다.

13. [출제의도] 산업 구조를 토대로 선진국과 개발도상국의 차이를 이해한다.

(가)는 제조업과 서비스업의 비중이 높으므로 선진국, (나)는 농림어업의 비중이 높으므로 개발도상국이다. 개발도상국은 선진국보다 합계출산율, 영아사망률 등이 높다.

14. [출제의도] 농업 입지 이론을 적용한다.

A의 지대 곡선은 [eqn: y=500`-`100x], B의 지대 곡선은 [eqn: y=400`-`50x]이다. ㄱ. A의 지대 곡선은 [eqn: y=600`-`100x]로 변하여 A는 시장에서 4km까지 재배된다. ㄴ. A의 지대 곡선은 [eqn: y=500`-`75x]로 변하여 A는 시장에서 4km까지 재배된다.

[오답풀이] ㄷ. B의 지대 곡선은 [eqn: y=500`-`50x]로 변하여 A는 재배되지 않는다. ㄹ. B의 지대 곡선은 [eqn: y=400`-`20x]로 변하여 A는 시장에서 1.25km까지 재배된다.

15. [출제의도] 풍력 발전 양식의 특성을 파악한다.

대관령, 제주도, 영덕 등지에는 풍력 발전소가 건설되어 있다. 제시된 자료는 풍력 발전소의 개발 계획에 관한 것이다.

[오답풀이] ②는 조력, ③은 조류, ④는 해수 온도차, ⑤는 파력 발전을 나타낸다.

16. [출제의도] 물 자원의 이용 특성을 이해한다.

농업용수 이용량은 낙동강이 금강보다 많다.

[오답풀이] 금강과 영산강ㆍ섬진강 유역은 지표수 유출량이 비슷하지만 금강이 1인당 사용 가능량이 더 적기 때문에 금강 유역의 인구가 더 많다.

17. [출제의도] 원자력 발전의 특성을 이해한다.

원자력 발전량은 미국, 프랑스 등지에서 많다. 원자력 발전은 발전 과정에서 냉각수가 많이 필요하다.

[오답풀이] ㄱ은 화력, ㄴ은 수력, 풍력 발전이다.

18. [출제의도] 석유 자원의 특성을 이해한다.

자료는 석유이다. 주로 자동차, 비행기 등의 수송용 연료 및 화학 공업의 원료로 이용된다.

[오답풀이] ②는 석탄, ③은 천연가스, ④는 원자력에 대한 설명이다.

19. [출제의도] 영농 사례를 토대로 농업 유형을 구분한다.

(가)는 시설 재배를 통해 생산한 꽃을 수출하므로 집약적ㆍ상업적 농업이다. (나)는 경지의 비옥도가 떨어지면 새로운 지역으로 이동하여 영농을 하며 생산물을 가족이 소비하므로 조방적ㆍ자급적 농업이다.

20. [출제의도] 환경 문제의 원인과 해결 방법을 이해한다.

우리나라는 신ㆍ재생 에너지 생산량 중에서 폐기물 에너지 비율이 가장 높다. 조림 사업은 탄소 배출권을 확보할 수 있는 방법 중 하나이다.

한국근ㆍ현대사 정답

1	③	2	⑤	3	①	4	②	5	①
6	⑤	7	④	8	③	9	②	10	⑤
11	④	12	②	13	④	14	①	15	②
16	⑤	17	②	18	④	19	③	20	④

해 설

1. [출제의도] 강화도 조약의 내용을 파악한다.

1876년에 체결된 강화도 조약에서는 개항장에서 죄를 지은 일본인을 조선의 법률에 따르지 않고 일본 영사가 재판할 수 있도록 하는 영사 재판권(치외 법권)을 인정하였다.

2. [출제의도] 임오군란의 배경을 파악한다.

임오군란으로 재집권한 흥선 대원군은 개화 정책을 중단하였으며, 통리기무아문과 별기군을 혁파하고 5군영과 삼군부를 부활시켰다.

3. [출제의도] 오페르트 도굴 사건의 배경을 이해한다.

독일 상인 오페르트는 두 차례에 걸쳐 통상을 요구하다가 거절당하자, 흥선 대원군의 아버지 남연군의 묘를 도굴하려다 실패하였다.

[오답풀이] ④ 척화비는 신미양요 이후에 서양과의 통상 거부 의지를 분명히 보여주기 위해 세워졌다.

4. [출제의도] 중립화론이 제기된 배경을 파악한다.

갑신정변 이후 영국과 러시아의 대립으로 거문도 사건이 일어났다. 열강의 대립 속에서 유길준 등에 의해 조선을 중립국으로 만들자는 중립화론이 제기되었다.

5. [출제의도] 아관 파천 당시의 국내외 상황을 이해한다.

을미사변 이후 일본의 영향력 아래 을미개혁이 진행되는 가운데, 1896년 고종은 일본의 간섭에서 벗어나기 위해 러시아 공사관으로 거처를 옮겼다.

[오답풀이] ② 1904~05년의 전쟁, ③ 1894~95년의 전쟁, ④ 아관 파천 이후의 사실, ⑤ 1897년의 일이다.

6. [출제의도] 흥선 대원군의 개혁 정책을 이해한다.

흥선 대원군은 종래 상민에게만 거두어들이던 군포를 양반에게도 징수하는 호포제를 실시하여 군정을 바로잡고 조세 부담을 공평히 하고자 하였다.

7. [출제의도] 박규수의 활동 내용을 이해한다.

청에 사신으로 가서 양무 운동을 접한 박규수는 서양의 발달된 문물을 수용해야 한다는 생각을 하였다. 운요호 사건이 일어나자 일본과의 수교를 적극 주장하였다.

[오답풀이] ① 1881년 청에 영선사로 파견된 이는 김윤식이다.

8. [출제의도] 개화파와 위정척사파의 차이점을 이해한다.

(가)는 개화파, (나)는 위정척사파의 주장이다. 개화를 주장하는 사람들은 서구 문물을 수용하는 정책을 추진하였다. 그러나 보수 유생들은 위정척사 운동을 통해 성리학적 질서를 지키고자 하였으며, 서양과의 통상 수교를 반대하였다.

9. [출제의도] 갑신정변 때의 개혁안을 파악한다.

갑신정변 당시 급진 개화파는 14개조 정강을 마련하여 청에 대한 사대 관계를 청산하고, 인민 평등권의 제정과 능력에 따른 인재 등용을 표방하였다.

[오답풀이] ① 을미개혁, ③ 광무 개혁, ④ 헌의 6조, ⑤ 동학 농민군의 폐정 개혁안이다.

10. [출제의도] 동학 농민 운동의 특징을 파악한다.

동학 농민군은 전주 화약 이후 전라도 각 고을에 집강소를 설치하였다. ⑤ 만민 공동회는 독립 협회의 활동과 관련이 있다.

11. [출제의도] 병인양요와 신미양요를 이해한다.

(가)는 병인양요, (나)는 신미양요이다. 병인양요 때 강화도에 침입한 프랑스 군인들은 상당량의 금은과 함께 외규장각에 보관하고 있던 서적들을 약탈해 갔다.

12. [출제의도] 제1차 갑오개혁의 내용을 분석한다.

제1차 김홍집 내각에서는 군국기무처를 설치하고 제1차 갑오개혁을 추진하였다. 과거제를 폐지하고, 재정을 일원화하였으며, 은본위 제도를 실시하였다. ② ‘광무’라는 연호는 대한 제국에서 사용되었다.

13. [출제의도] 조선책략 유포에 따른 국내의 논쟁을 파악한다.

제2차 수신사인 김홍집이 일본에서 가져온 조선책략이 국내에 유포되자 유생들이 이에 반발하였다. 이만손은 영남 만인소를 올려 서양 열강과의 수교를 반대하였다.

14. [출제의도] 독립 협회의 활동을 이해한다.

독립 협회는 여러 차례 토론회를 열어 민중을 계몽하고 근대적 민권 의식을 고양시켰다. 또한 정부 대신들이 참석하는 관민 공동회를 개최하여 헌의 6조를 결의하였다.

15. [출제의도] 1894년 조선을 둘러싼 청과 일본의 움직임을 파악한다.

동학 농민 운동이 일어났을 때 국내에 들어온 일본은 병력을 동원하여 경복궁을 점령하였고, 청ㆍ일 전쟁을 일으켰다.

[오답풀이] ㄴ. 1895년의 을미사변, ㄹ. 갑신정변 이후의 사실이다.

16. [출제의도] 애국 계몽 운동 단체의 활동을 이해한다.

(가)는 대한 자강회, (나)는 신민회이다. 이들 단체들이 전개한 애국 계몽 운동은 교육, 언론, 종교 등의 문화 활동과 산업 진흥을 통해 실력을 양성하여 국권을 회복하자는 운동이었다.

[오답풀이] ①, ② 신민회, ③ 보안회, ④ 대한 자강회에 대한 설명이다.

17. [출제의도] 대한 제국의 수립 과정을 이해한다.

1897년 경운궁(덕수궁)으로 환궁한 고종은 국호를 대한 제국, 연호를 광무라 정하고, 환구단에서 황제 즉위식을 거행하였다.

18. [출제의도] 갑오개혁에 반영되지 못한 동학 농민군의 요구 사항을 파악한다.

갑오개혁은 갑신정변 이래 계속된 근대적 개혁에 대한 요구와 동학 농민군의 개혁안을 수용하면서 이루어졌다.

[오답풀이] ㄹ. 농민군의 요구 중 토지의 평균 분작은 당시 개혁안에 반영되지 않았다.

19. [출제의도] 독도와 관련된 내용을 이해한다.

독도는 울릉도의 부속 도서로 삼국 시대 이래 변함없는 우리나라의 영토였다. 대한 제국 때 울릉도를 군으로 승격시켜 독도를 관할하게 하였다. 그러나 일제는 러ㆍ일 전쟁 중 독도를 자국의 영토로 강제 편입시켰다. ③ 영국이 러시아를 견제하기 위해 불법적으로 점령한 곳은 거문도이다.

20. [출제의도] 을사조약에 대한 국내의 저항 운동을 파악한다.

1905년 을사조약이 체결되자 이에 대한 저항이 격렬하게 일어났다. 민영환은 자결하였고, 황성신문에는 항일 논설인 ‘시일야방성대곡’이 실렸다. 또한 평민 의병장인 신돌석 등이 의병을 모아 일제에 저항하였다.

세계사 정답

1	①	2	⑤	3	③	4	②	5	②
6	⑤	7	④	8	①	9	①	10	①
11	④	12	⑤	13	③	14	④	15	⑤
16	②	17	⑤	18	③	19	④	20	④

해 설

1. [출제의도] 신석기 시대의 유물을 파악한다.

신석기 시대부터 인류는 한 곳에 정착하여 농사를 짓고 가축을 기르기 시작하였고, 간석기를 만들어 사용하였다.

[오답풀이] ② 구석기 시대, ③, ④ 청동기 시대, ⑤ 철기 시대의 유물이다.

2. [출제의도] 한대의 역사적 사실과 문화를 이해한다.

제시된 판서 내용은 한대의 문화를 정리한 것이다. 한대에는 동중서의 건의를 계기로 유교가 국가의 통치 이념이 되었다.

[오답풀이] ①, ③ 당, ② 원, ④ 수에 해당한다.

3. [출제의도] 금의 중국 통치 방식을 파악한다.

12세기 금은 송과 연합하여 요를 멸망시킨 뒤 송을 남쪽으로 밀어내고 화북 지방을 지배하였다. 금은 자신들의 전통적인 군사 제도인 맹안ㆍ모극제를 정비하여 중국을 통치하였다.

[오답풀이] ① 주, ② 수와 당, ④ 당, ⑤ 진에 해당한다.

4. [출제의도] 일본 나라 시대의 상황을 이해한다.

제시된 자료는 8세기 일본 나라 시대에 있었던 사실을 바탕으로 꾸민 글이다. 나라 시대에는 견당사 파견을 통해 당의 문화를 적극적으로 수용하였다.

[오답풀이] ① 가마쿠라 막부 성립 이후, ③ 헤이안 시대, ④ 7세기 중엽, ⑤ 13세기 후반에 해당한다.

5. [출제의도] 마야 문명에 대해 파악한다.

중앙 아메리카의 멕시코 유카탄 반도를 중심으로 마야 문명이 발달하였다. 마야인들은 20진법을 사용하였으며 계단식 피라미드 모양의 신전을 축조하였다.

[오답풀이] ③ 그리스 문명, ④ 인더스 문명, ⑤ 이집트 문명에 해당한다.

6. [출제의도] 아케메네스 왕조 페르시아에 대해 이해한다.

기원전 6세기 아케메네스 왕조 페르시아는 서아시아를 다시 통일하고 대제국을 건설하였다. 페르시아 제국은 지중해 해상권을 두고 그리스와 전쟁을 벌였으나 패배하였다.

[오답풀이] ① 셀주크 튀르크 제국, ③ 히타이트, ④ 페니키아에 해당한다.

7. [출제의도] 인더스 문명의 특징을 이해한다.

모헨조다로, 하라파 등 고대 인더스 문명의 유적지에서는 문자와 동물을 새긴 인장들이 여러 점 발견되었다.

[오답풀이] ① 중국 황하 문명, ②, ③ 이집트 문명, ⑤ 메소포타미아 문명에 해당한다.

8. [출제의도] 수대에 있었던 역사적 사실을 파악한다.

수대에는 황제권을 강화하기 위해서 구품 중정제를 폐지하고 중국 역사상 최초로 과거제를 실시하였다. 또한, 화북과 강남을 잇는 대운하를 건설하였다.

[오답풀이] ② 전한, ③ 후한, ④, ⑤ 송에 해당한다.

9. [출제의도] 인도 굽타 왕조 시기의 문화를 이해한다.

4세기 초 인도를 통일한 굽타 왕조는 찬드라굽타 2세 때 전성기를 맞이하였다. 굽타 왕조 시기에는 힌두교가 성립하여 인도 사회에 점차 확산되었다.

10. [출제의도] 캄보디아의 앙코르 왕조를 파악한다.

9세기 크메르인들이 중심이 되어 앙코르 왕조를 세웠다. 오늘날 캄보디아의 대표적 유적인 앙코르 와트는 당시 앙코르 왕조의 번영을 반영하고 있다.

11. [출제의도] 송대의 문화를 이해한다.

송대에는 화약, 나침반과 함께 활판 인쇄술이 발명되어 문화 발전에 크게 기여하였다. 또한, 이 시기에는 우주의 원리와 인간의 심성을 탐구하는 성리학이 발달하였다.

[오답풀이] ①, ③ 위ㆍ진ㆍ남북조, ② 춘추 전국 시대, ⑤ 당에 해당한다.

12. [출제의도] 진의 통일 정책을 파악한다.

진시황은 화폐ㆍ문자ㆍ도량형을 통일하고, 분서갱유를 단행하여 사상을 엄격히 통제하였다. 또한 대외적으로는 만리장성을 쌓아 흉노의 침입에 대비하였다.

13. [출제의도] 당대의 경제 상황을 이해한다.

당대에는 동서 교통로를 이용한 무역이 활발해지고 상업도 발달하였다. 상업의 발달은 화폐 유통을 촉진시켜 일종의 약속 어음인 비전이 사용되었다.

[오답풀이] ①, ④, ⑤ 송, ② 춘추 전국 시대에 해당한다.

14. [출제의도] 위ㆍ진ㆍ남북조 시대 상황을 파악한다.

제시된 자료는 위ㆍ진ㆍ남북조 시대를 소재로 만든 역사 신문이다. 북위에서는 자영농을 육성하기 위하여 균전제를 실시하였다.

[오답풀이] ①, ② 당, ③ 원에 해당한다.

15. [출제의도] 헬레니즘 문화의 특징을 이해한다.

제시된 자료는 헬레니즘 문화의 특징을 보여주는 조각상이다. 알렉산드로스의 동방 원정을 계기로 형성된 헬레니즘 문화는 인도의 간다라 미술에 큰 영향을 끼쳤다.

16. [출제의도] 로마 역사의 전개 과정을 파악한다.

악티온 해전에서 승리한 옥타비아누스는 군대 지휘권과 함께 중요 관직을 독점하여 사실상 황제나 다름없는 권력을 행사하게 되었다. 이로써 로마의 정치 체제는 공화정에서 제정으로 바뀌게 되었다.

17. [출제의도] 펠로폰네소스 전쟁의 결과를 이해한다.

제시된 자료는 펠로폰네소스 전쟁에 대해 기록한 역사서의 서문 중 일부이다. 아테네는 이 전쟁에서 패배하여 그리스 세계의 주도권을 상실하였다.

18. [출제의도] 이슬람 문화의 특징을 파악한다.

제시된 지도는 이슬람 제국의 최대 영역을 나타낸 것이다. 이슬람인들은 아랍어로 된 『 쿠란 』을 중시하였으며, 이슬람 사원을 아라베스크로 장식하였다.

[오답풀이] ㄱ. 인도의 굽타 왕조 문화, ㄹ. 헬레니즘 문화에 해당한다.

19. [출제의도] 원대의 역사적 사실을 이해한다.

제시된 자료는 원대의 동서 교역과 관련된 사료이다. 원대에는 육로와 수로를 통해 많은 유럽인이나 이슬람 상인들이 중국을 내왕하였다. 베네치아의 상인 마르코 폴로와 이슬람 학자인 이븐 바투타는 이 시기 중국을 방문한 대표적인 인물이었다. ④ 남면관제와 북면관제는 요가 실시한 제도이다.

20. [출제의도] 춘추 전국 시대의 변화상을 파악한다.

춘추 전국 시대에는 상업이 크게 발달하여 도전, 포전 등 청동 화폐가 널리 사용되었다. 또한 유가, 법가, 도가 등 제자백가가 활동하였다.

[오답풀이] ㄱ, ㄷ. 한대에 해당한다.

법과 사회 정답

1	②	2	④	3	②	4	④	5	⑤
6	③	7	⑤	8	①	9	③	10	②
11	③	12	①	13	②	14	④	15	③
16	⑤	17	①	18	⑤	19	⑤	20	④

해 설

1. [출제의도] 배분적 정의에 따른 합리적 차별에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

을의 말은 ‘다른 것은 다르게’라는 취지에서 배분적 정의에 따른 합리적 차별의 필요성을 의미하고 있다.

2. [출제의도] 권리 남용 금지의 원칙에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

법원은 K씨의 소유권 행사가 권리 남용이므로 인정될 수 없다는 취지의 판결을 하였다. 민법에서는 ‘권리는 남용하지 못한다.’라고 밝혀 개인의 권리 행사가 사회성 및 공공성에 부합할 것을 요구하고 있다.

3. [출제의도] 논리 해석의 다양한 유형을 구분할 수 있는가를 묻는 문제이다.

갑 ~ 정의 법 해석은 모두 무권 해석이며, 논리 해석이다.

[오답풀이] 정은 주류의 의미를 일반적인 의미보다 확대하여 해석하고 있다.

4. [출제의도] 법 적용의 원칙에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

동일한 사건에 대해 구법인 특별법과 신법인 일반법이 경합할 때, 특별법 우선의 원칙에 의해 구법인 특별법이 우선하여 적용된다.

5. [출제의도] 소년 형사 사건의 법적 처리 절차에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

갑은 18세이므로 범죄 소년으로 분류된다. 범죄 소년의 경우 일반 형사 재판을 받는 경우도 있고, 소년  보호 사건으로 분류되어 가정법원에서 보호처분을 받는 경우도 있다.

[오답풀이] ② 형사 처벌은 어느 누구도 대신하여 받을 수 없다. ④ 벌금형은 법관에 의해서만 선고될 수 있다.

6. [출제의도] 자필 증서에 의한 유언의 성립 요건에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

○○○씨가 한 유언은 자필 증서에 의한 유언에 해당한다. 유언은 유언자의 최종적 의사를 존중하는 제도이므로, 유언자는 유언을 한 후에도 언제든지 그 전부 또는 일부를 철회할 수 있다.

7. [출제의도] 법정 상속과 유류분의 내용에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

피상속인의 직계 비속과 배우자는 상속 재산의 2분의 1까지 유류분을 주장할 수 있다.

[오답풀이] ㄱ. 갑은 피상속인의 배우자이므로 직계 비속의 상속분보다 5할을 가산하여 상속을 받는다. ㄴ. 정은 피상속인과 인척인 자이므로 상속권이 인정되지 않는다.

8. [출제의도] 사회 규범으로서 법이 갖는 특징에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

A법은 개인을 주체로 한 대등한 법률 관계(혼인, 상속 등)와 공적인 법률 관계(범죄, 형벌 등) 등을 두루 다루고 있다.

9. [출제의도] 법이념을 강조하는 법언(法諺)을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

인권 단체의 주장은 정의를 강조하고 있다.

10. [출제의도] 헌법에서 실질적 법치주의를 규정한 목적에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

실질적 법치주의는 통치의 합법성과 더불어 정당성의 확보까지 강조하는 원리이다. 궁극적으로는 이를 통해 국민의 자유와 권리를 최대한 보장하는 것이 목적이다.

11. [출제의도] 법의 적용 절차를 실제 사례에 적용할 수 있는가를 묻는 문제이다.

법을 적용하는 과정은 사실의 확정, 관련 법규의 발견, 판결의 순서로 진행된다. ㄱ은 관련 법규의 발견, ㄴ은 사실의 확정, ㄷ은 판결에 해당한다.

12. [출제의도] 친족 간 부양 관계에 관한 법적 내용에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

친족 간 부양 관계에서 부양받을 자의 지위는 단순한 기대나 요청이 아니고 권리이다. 사례에서 아버지는 큰형(아들)을 상대로 부양료 청구 소송을 제기할 수 있다. 또한 심신이 박약한 아버지의 재산을 지키기 위해 법원에 한정치산 선고를 청구할 수 있다.

13. [출제의도] 권리 능력, 의사 능력, 행위 능력의 의미에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 권리 능력, (나)는 행위 능력, (다)는 의사 능력에 관한 설명이다.

14. [출제의도] 부부간의 일상 가사 대리권에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

일상 가사에 관하여 부부 중 어느 한쪽이 지는 채무에 대해 부부는 연대 책임을 진다.

15. [출제의도] 협의 이혼과 재판 이혼에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 협의 이혼, (나)는 재판 이혼에 해당한다.

[오답풀이] ㄱ. 협의 이혼은 이유 및 동기에 상관없이 당사자의 이혼 의사의 합치만 있으면 된다. ㄹ. 유책 배우자도 부부의 공유 재산에 대해 분할을 청구할 수 있다.

16. [출제의도] 미성년자의 근로기준법상 보호 내용에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

미성년자의 경우 법정 대리인의 동의 하에 근로 계약을 체결할 수 있고, 근로에 따른 임금은 미성년자가 단독으로 청구할 수 있다.

17. [출제의도] 자연법론의 내용에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

자연법론에서는 자연법이 진정한 법의 본체이며, 실정법은 인간의 권리를 확인하기 위한 수단에 불과하다고 본다.

18. [출제의도] 민법상의 친족 관계와 관련한 내용에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

홍판서와 춘섬은 법률혼 관계가 아니므로 홍길동은 혼인 외의 자로 인정된다.

[오답풀이] ① 길동과 인형은 혈족 관계이다.

19. [출제의도] 실종 선고와 인정 사망을 구분할 수  있는가를 묻는 문제이다.

A는 실종 선고, B는 인정 사망이다. 인정 사망의 경우 보통 위난(危難)을 원인으로 시체는 발견되지 않았지만 사망한 것이 거의 확실시될 때 활용된다.

20. [출제의도] 법률관계의 의미와 내용에 대해 알고 있는가를 묻는 문제이다.

채권은 상대방에게 일정한 행위의 이행을 청구할 수 있는 권리이다.

정치 정답

1	③	2	④	3	②	4	④	5	③
6	⑤	7	①	8	①	9	②	10	④
11	⑤	12	③	13	①	14	⑤	15	③
16	②	17	①	18	④	19	④	20	⑤

해 설

1. [출제의도] 정치의 의미와 정치 지도자에게 요구되는 자질을 묻는 문제이다.

제시문은 정치를 경제적 거래 행위와 구분하여 국민에게 이익을 베푸는 행위로 정의한다. 그리고 정치 지도자는 자신의 이익보다 국민 전체의 이익을 위해 희생하고 봉사하는 자로 본다.

2. [출제의도] 전형적인 대통령제와 의원 내각제 정부 형태를 비교하는 문제이다.

(가)는 의원 내각제, (나)는 대통령제 정부 형태를 나타낸 그림이다.

[오답풀이] 민주 정치를 하는 모든 나라에서 정당 활동의 자유와 사법부의 독립을 보장하기 때문에 ㄱ과 ㄷ은 부적절한 질문이다.

3. [출제의도] 정치 과정을 분석하는 문제이다.

자료는 정책 결정 기구를 중심으로 투입, 산출, 환류가 이루어지는 정치 과정 모형을 제시한 것이다. 정책 결정 기구는 의회와 같은 공식적 정치 참여자로 구성된다.

4. [출제의도] 평등의 의미를 묻는 문제이다.

을은 사회적 약자에게 더 많은 기회와 혜택을 주어야 한다고 본다. 그리고 합리적 차별은 정당하다고 간주한다. 그런 의미에서 을은 형식적 평등이 아니라 실질적 평등, 절대적 평등이 아니라 상대적 평등을 옹호한다.

5. [출제의도] 고대 아테네의 직접 민주 정치를 묻는 문제이다.

제시문은 고대 아테네의 직접 민주 정치를 설명하고 있다. 이 제도에 따르면 모든 시민들은 능력과 상관없이 동등하게 공직에 진출할 수 있다.

6. [출제의도] 공약 은행 제도를 통한 정치 참여 방식을 추론하는 문제이다.

그림은 중앙선거관리위원회가 신설한 공약 은행 제도를 나타낸 것이다. 이 제도에 따르면 일반 국민은 자신의 요구를 담은 공약을 직접 제안할 수 있다.

7. [출제의도] 선거 기탁금 제도의 취지를 묻는 문제이다.

제시문은 선거 기탁금 제도와 관련된 사례이다. 이 제도는 선거 관리에 필요한 재정을 확보하려는 것이 아니라 후보자의 난립을 방지하려는 것이다.

8. [출제의도] 소극 국가와 적극 국가의 특징을 비교하고 있는 문제이다.

대화에서 갑은 작은 정부, 을은 큰 정부를 옹호하고 있다. 갑에 따르면 재산권과 같은 자유권은 제한될 수 없는 반면에 을에 따르면 재산권은 공공의 이익을 위해 제한적으로 행사되어야 한다.

9. [출제의도] 중선거구제를 실시하는 나라의 선거 결과를 분석하는 문제이다.

그림은 중선거구제를 실시하는 나라의 선거 결과를 나타낸 것이다. 이 제도는 소선거구제에 비해 소수파에게 유리한 제도이다.

[오답풀이] ㄴ. 정당 공천을 받지 않은 무소속 후보자가 있다. ㄷ. 1, 2등 당선자가 얻은 표의 숫자가 다르기 때문에 표 가치의 차등이 발생할 수 있다.

10. [출제의도] 시민 혁명의 이념을 묻는 문제이다.

(가)는 미국 독립 선언서이며 (나)는 프랑스 인권 선언서이다. 시민의 천부적 인권과 이를 보장하기 위한 저항권을 명시하고 있다. 그리고 민주 정치 원리로서 직접 민주제보다는 대의제를 지향하고 있다.

11. [출제의도] 대의제 방식과 직접 민주제 방식을 비교, 분석하는 문제이다.

제시문에서 ㉠은 직접 민주제 방식, ㉡은 대의제 방식이다. 우리나라는 대의제 방식을 근간으로 하며 직접 민주제 방식을 부분적으로 활용하고 있다.

12. [출제의도] 선거 원칙을 추론하는 문제이다.

제시문은 비밀 선거의 원칙을 위배해 법적 제재를 받은 사례를 보여주고 있다.

[오답풀이] ①은 평등 선거, ②는 보통 선거, ④는 직접 선거의 원칙을 서술하고 있다.

13. [출제의도] 선거구 재획정으로 인한 선거 결과의 변화를 분석하는 문제이다.

그림은 소선거구제를 실시하는 지역의 선거구 재획정 결과를 나타낸 것이다. 이전 선거에 비해 A당은 1석이 늘고 B당은 1석이 줄었다. 전체적으로 사표는 60표에서 70표로 늘어났다.

[오답풀이] ㄷ. 총 득표수는 A당 150표, B당 70표로 변함이 없다. ㄹ. 다수 대표제에 의해 대표를 선출하였다.

14. [출제의도] 민주 정치의 원리를 묻는 문제이다.

제시문은 민주주의 사회에서 정치권력의 주체가 국민이 되어야 한다는 점을 강조하고 있다.

15. [출제의도] 서로 다른 국정 운영 방식을 비교하는 문제이다.

제시문에서 ㉠은 정부가 주도해 국정을 운영하는 방식이고, ㉡은 정부와 시민 사회가 협력해 국정을 운영하는 방식이다. 대의제를 제대로 실시하는지의 여부는 ㉠과 ㉡을 구분하는 질문으로 부적절하다.

16. [출제의도] 사회계약론의 일반적 특징을 묻는 문제이다.

제시문은 사회계약론의 일반적 특징을 서술하고 있다. 이에 따르면 개인은 자연 상태에서의 자연권을 제대로 보장받기 위해 국가를 구성한다.

17. [출제의도] 선거구 재조정 기준을 사례에 적용할 수 있는지를 묻는 문제이다.

자료 2에서 갑 지역의 기초 의원 1인당 평균 인구는 8만 명이기 때문에 이 지역 내 선거구들의 기초 의원 1인당 평균 인구는 3.2만 명과 12.8만 명 사이에 있어야 한다. 선거구 E는 기초 의원 1인당 평균 인구가 15만 명이기 때문에 범위에서 벗어난다.

18. [출제의도] 민주적 생활 양식을 묻는 문제이다.

제시문은 서로 다른 취향과 견해를 인내하고 인정해야 한다는 관용 정신을 서술하고 있다.

19. [출제의도] 직접 민주제와 대의제 방식을 적용한 사례를 분석, 추론하는 문제이다.

제시문에서 A국은 대의제 방식으로만 헌법을 개정하고 B국은 대의제 방식과 더불어 국민투표라는 직접 민주제 방식을 채택해 헌법을 개정한다. 국민투표를 할 경우 국민의 여론이 그 결과를 좌우한다.

20. [출제의도] 온라인 정치 참여 방식의 특징을 묻는 문제이다.

자료는 트위터를 통한 메시지 전달 방식을 제시하고 있다. 트위터는 자신의 정치적 메시지를 보다 광범위한 다수에게 일시적으로 전달할 수 있는 방식이다.

[오답풀이] ② 특정 집단을 매개로 정치적 의사를 전달하는 방식이 아니다.

경제 정답

1	②	2	③	3	②	4	③	5	⑤
6	⑤	7	④	8	①	9	②	10	④
11	⑤	12	③	13	④	14	③	15	①
16	①	17	①	18	③	19	④	20	⑤

해 설

1. [출제의도] 사례에서 경제 활동의 종류를 파악하고 그 의미를 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

갑은 택배 서비스를 생산하는 경제 활동을 하고 있다. 을이 생산 요소를 제공한 대가로 이자를 받는 것은 분배에 해당한다.

2. [출제의도] 가치관 변화가 경제 생활에 미치는 영향을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

제시문은 소비자가 비용과 편익에만 기준을 둔 합리적 소비에 머물지 않고 ‘착한 소비’ 또는 ‘바람직한 소비’를 추구하려는 새로운 경향을 보여주고 있다.

3. [출제의도] 탐구 주제에 맞는 경제 지표를 제시할 수 있는가를 묻는 문제이다.

물가 상승률과 실업률은 물가 안정과 고용 안정을 나타내는 지표이므로 경제 안정을 탐구할 때 반드시 조사해야 할 지표이다.

4. [출제의도] 경제 체제가 변화하는 상황에서 의식 변화의 중요성을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

제시문은 시장 경제 체제를 도입하던 초기에 가격 변동을 이해하지 못했던 러시아 시민의 시행착오 및 적응 과정을 보여주고 있다.

5. [출제의도] 대체재와 보완재 관계를 이용한 경제 정책을 이해할 수 있는가를 묻는 문제이다.

A시는 대체재를 이용하여, B시는 보완재를 이용하여 도로 이용 수요를 감소시키고자 한다. C시는 도로의 공급을 늘려 도로 이용의 초과 수요를 해소하고자 한다.

6. [출제의도] 사례에서 경제의 주요 개념을 도출할 수 있는가를 묻는 문제이다.

코코넛 추가 생산을 위해 물고기를 포기하는 것은 기회 비용에 해당하고, 6개월 후의 생산량 증가 상황은 생산성 향상과 관련된다.

7. [출제의도] 수요 공급의 변동 양상에 따라 희소성이 어떻게 달라지는가를 묻는 문제이다.

희소성은 수요 욕구가 증가할수록 커지고, 공급이 증가할수록 작아진다. 존재하는 수량이 적어 희귀하더라도 수요 욕구가 작으면 희소하지 않다. 대기자가 줄을 선다는 것은 공급 부족에 기인하므로 초과 수요로 볼 수 있다.

8. [출제의도] 경제 순환도를 보고 그 의미와 내용을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

A는 가계이고 B는 기업이다. 임금, 지대, 이자는 ㉠에 해당하고, 노동, 토지, 자본은 ㉡에 해당한다. ㉢은 판매 수입이다.

[오답풀이] 기업은 판매 수입에서 비용을 뺀 이윤의 극대화를 추구한다.

9. [출제의도] 균형 가격과 균형 거래량의 변동 상황을 보고 그 원인을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

수요와 공급이 동일한 폭으로 증가할 경우에는 균형 거래량은 증가하고 균형 가격은 변화하지 않는 경우가 발생할 수 있다.

10. [출제의도] 경제 체제의 유형에 따라 나타나는 특징을 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

B는 전형적인 자본주의 시장 경제 체제이고, C는 전형적인 사회주의 계획 경제 체제이다. B에서는 시장 가격 기구에 대한 의존도가 높다.

11. [출제의도] 수요의 가격 탄력성을 판매 수입의 변화와 관련하여 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

수요 곡선의 기울기가 완만할수록 가격 상승에 대해 민감하게 반응하므로 B가 커지게 된다. 그러므로 판매 수입은 더 많이 감소하게 된다.

12. [출제의도] 사례에서 수요 공급의 특징적인 요소를 찾아낼 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 동일한 상품에 대해 서로 다른 수요 곡선이 존재하여 공급자가 가격 차별을 통해 수입을 극대화할 수 있는 경우를 보여주고 있다.

[오답풀이] (나)의 공급 곡선은 탄력적이다.

13. [출제의도] 자본주의의 형태가 변화된 과정을 역사적인 배경과 함께 이해하고 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 수정 자본주의이고, (나)는 자유 방임주의이며, (다)는 신자유주의이다. 수정 자본주의에서는 경기 안정화, 복지 정책 등 정부의 경제 개입을 확대하였다.

14. [출제의도] 기회 비용을 사례에 적용하여 판단할 수 있는가를 묻는 문제이다.

식당 경영의 기회 비용은 명시적 비용 700만 원과 암묵적 비용 500만 원을 합한 1,200만 원이다. 월 매출액이 1,200만 원을 넘지 못할 수도 있으므로 식당 경영을 합리적 선택이라 단정할 수 없다.

15. [출제의도] 수요 공급의 변동 양상을 파악하고 그 원인을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 수요의 증가로 발생한 상황이고, (나)는 공급의 증가로 발생한 상황이다. 수입차는 국산차의 대체재이므로 수입차 가격이 상승하면 국산차의 수요가 증가한다.

16. [출제의도] 시장 가격에 의해 자원이 효율적으로 배분되는 원리를 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

시장 가격이 상승하면 생산자의 공급 의욕을 고취하여 공급이 증가한다. 이를 통해 자원이 적재적소에 배분될 수 있다.

17. [출제의도] 수요 공급의 변동 결과로 인한 균형점의 이동 방향을 찾을 수 있는가를 묻는 문제이다.

커피 원두 가격의 상승은 생산비를 상승시켜 공급을 감소시키고, 커피 선호도의 증가는 수요를 증가시키므로 균형점은 (가)로 이동한다.

18. [출제의도] 시장의 특징을 보고 시장의 유형을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

A 시장은 독점 시장에 가깝고 B 시장은 독점적 경쟁 시장에 가까우며 C 시장은 과점 시장에 가깝다. 기업의 시장 지배력이 약할수록 가격 기구가 효과적으로 작동한다.

19. [출제의도] 정보 사회에서 새롭게 등장한 인터넷 시장의 특징을 파악할 수 있는가를 묻는 문제이다.

사례의 인터넷 경매 사이트에서는 누구나 생산자가 될 수 있고 소비자가 될 수 있는 시장이다. 그러므로 생산자와 소비자 간의 경계가 불분명하다.

20. [출제의도] 비용 편익 분석을 통해 사례의 대안을 평가할 수 있는가를 묻는 문제이다.

편익에서 비용을 뺀 수치를 순편익이라 한다. 순편익이 가장 큰 대안은 (나)이다. ⑤ 비용이 200을 초과할 수 없다면 대안은 (가)와 (다)로 압축된다. 갑은 (다)를 선택하고, 정은 (가)를 선택하므로 입장이 서로 다르다.

사회ㆍ문화 정답

1	③	2	④	3	⑤	4	②	5	⑤
6	②	7	⑤	8	④	9	①	10	①
11	⑤	12	③	13	②	14	③	15	①
16	③	17	⑤	18	①	19	①	20	④

해 설

1. [출제의도] 자연 현상과 사회ㆍ문화 현상의 차이점을 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.

㉠과 ㉢은 사회ㆍ문화 현상이고, ㉡과 ㉣은 자연 현상이다. 사회ㆍ문화 현상은 인간의 의지에 의해 발생하고, 특수성과 보편성이 나타난다. 자연 현상은 몰가치적이며 인과 법칙이 적용된다.

2. [출제의도] 사회적 지위와 역할에 대한 이해를 묻는 문제이다.

㉠은 귀속 지위에 해당한다. ㉡은 사회화의 과정이다. ㉢은 두 개의 지위로 인해 발생하는 역할 갈등 사례이다. ㉤과 ㉥은 역할 행동에 대한 처벌과 보상을 보여준다.

3. [출제의도] 집단 개념에 대한 이해를 묻는 문제이다.

ㄷ. B팀은 갑 선수가 옮기고 싶어 하는 곳으로 준거 집단에 해당한다. ㄹ. A팀과 B팀은 모두 선택적 의지로 결합된 이익 사회이다.

[오답풀이] ㄱ. A팀은 갑 선수의 내집단이다. ㄴ. A팀은 2차 집단으로 비인격적이고 형식적인 관계가 주를 이룬다.

4. [출제의도] 관료제 조직의 특징에 대한 이해를 묻는 문제이다.

ㄱ. 정해진 규칙과 절차에 집착하는 것은 목적 전치 현상이다. ㄷ. 관료제의 의사 소통 방식은 상의 하달식의 하향식 방식이다.

[오답풀이] ㄴ. 탈관료제의 특성이다. ㄹ. 관료제는 경력에 따른 보상이 이루어진다.

5. [출제의도] 해석적 연구의 자료 수집 방법의 특징을 묻는 문제이다.

면접법을 주로 사용하는 연구 방법은 해석적 연구 방법이다. ㄷ, ㄹ은 해석적 연구 방법의 특징이다.

[오답풀이] ㄱ. 해석적 연구는 비공식적 자료를 많이 활용한다. ㄴ. 법칙 발견이 용이한 연구 방법은 실증적 연구 방법이다.

6. [출제의도] 해석적 연구 자료를 분석하여 주제를 추론할 수 있는지를 묻는 문제이다.

자료에서 연구자는 학생이 가출을 한 이유가 무엇인지를 알아보려고 여러 가지 질문을 던지고 있다.

7. [출제의도] 사회ㆍ문화 현상의 탐구 태도를 자료를 통하여 추론하는 문제이다.

자료에서는 사람들이 옳다고 주장하는 사실이 경험적으로 증명될 때까지는 가설로서만 받아들이는 태도를 보여주는 개방적 태도이다.

8. [출제의도] 사회 명목론과 사회 실재론에 대하여 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

제시된 자료는 사회 명목론에 대한 설명이다. ㄴ. 사회 계약설은 사회 명목론과 관련된 이론이다. ㄹ. 사회 명목론은 개인의 능동성을 중시하기 때문에 사회 문제 해결을 위한 방안으로 제도 개혁보다는 개인의 의식 개혁을 중시한다.

[오답풀이] ㄱ과 ㄷ은 사회 실재론에 대한 설명이다.

9. [출제의도] 집단의 종류와 사회적 상호 작용의 종류를 묻는 문제이다.

ㄱ. 회사는 2차 집단이다. ㄴ. 동호회는 비공식적 조직으로 업무 효율성보다는 회원 간의 관계를 더 중시한다.

[오답풀이] ㄷ. 축구 경기는 경쟁적 상호 작용이다.

10. [출제의도] 사회 구조의 특징에 대한 이해를 묻는 문제이다.

자료는 구성원들이 구조화된 행동을 함으로써 안정된 사회적 관계가 유지됨을 보여주는 것이다.

11. [출제의도] 실증적 연구 방법의 특징을 이해하는지를 묻는 문제이다.

①, ② 표본 집단이 수도권 지역 학부모이기 때문에 모집단을 대표할 수 없으며, 결론을 일반화할 수 없다.

[오답풀이] ⑤ (나), (다), (바)의 단계에서는 연구자가 선택을 해야 하기 때문에 가치가 개입된다.

12. [출제의도] 실증적 연구 과정을 순서대로 나열할 수 있는가를 묻는 문제이다.

(가)는 자료 수집, (나)는 문제 제기, (다)는 가설 설정, (라)는 자료 분석, (마)는 결론 도출, (바)는 연구 설계 단계이다.

13. [출제의도] 기능론과 갈등론의 차이에 대한 이해를 묻는 문제이다.

자료는 기능론적 관점에서 노인의 은퇴를 바라본 것이다. ㄱ. 기능론은 기존의 사회 질서 유지를 중시한다. ㄷ. 기능론은 거시적 관점에 해당한다.

[오답풀이] ㄴ. 갈등론에 대한 설명이다. ㄹ. 미시적 관점인 상징적 상호 작용론에 대한 설명이다.

14. [출제의도] 사회 집단과 조직의 특성을 묻는 문제이다.

㉢은 자발적 결사체이자 이익 사회이며 2차적 사회화 기관에 속한다. 1차적 사회화 기관에는 가족, 또래 집단, 친족 등이 있다.

15. [출제의도] 성역할이 사회화에 의해 결정된다는 것에 대한 이해를 묻는 문제이다.

① (가)에서 성역할은 성별이 아닌 사회화에 의해 결정됨을 추론할 수 있다.

16. [출제의도] 사회 과학의 윤리적 태도에 대해서 묻는 문제이다.

자료는 연구자가 노숙자 연구 논문으로 큰 성과를 남겼지만, 연구 과정에서 윤리적으로 문제가 되는 방식으로 연구 활동을 하였음을 보여준다.

17. [출제의도] 사회 과학 연구에 종합적 접근이 필요함에 대한 이해를 묻는 문제이다.

자료를 보면, 여러 학문의 전문가들이 대학의 역할에 대해 토론하고 있으므로 종합적 접근을 하고 있음을 알 수 있다.

18. [출제의도] 사회적 불평등에 대한 재분배를 요구하는 갈등론적 관점의 이해를 묻는 문제이다.

갑의 관점은 갈등론적 관점이다. ㄱ. 갈등론은 갈등을 통한 사회 발전을 주장한다. ㄴ. 갈등론은 거시적 관점이다.

[오답풀이] ㄹ은 미시적 관점에 대한 설명이다.

19. [출제의도] 문헌 연구법에 대한 이해를 묻는 문제이다.

그림에서 나타나는 강연자의 자료 수집 방법은 문헌 연구법에 해당한다.

20. [출제의도] 팀제의 특징을 묻는 문제이다.

그림은 탈관료제인 팀제 조직을 구성할 예정임을 보여준다. ㄴ과 ㄹ은 팀제 조직의 특징이다.

[오답풀이] ㄱ과 ㄷ은 관료제 조직의 특징이다.

• 과학탐구 영역 •

물리Ⅰ 정답

1	④	2	③	3	①	4	②	5	⑤
6	①	7	⑤	8	①	9	③	10	②
11	③	12	④	13	②	14	③	15	④
16	①	17	③	18	④	19	⑤	20	②

해 설

1. [출제의도] 직선 운동에서 속도와 속력의 차이점을 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄱ. A의 이동 거리가 더 작아 속력도 작다.

[오답풀이] ㄷ. B의 변위가 더 작다.

2. [출제의도] 운동 방정식을 적용하는 문제이다.

(가)에서 탄성계수 [eqn: k= {F} over {x} = 2.5 rm N/cm]이다. (나)에서 물체와 추에 10N이 작용하므로 [eqn: a= rm {10N} over {(1+1)kg} =5m/s ^{2}]이고 물체를 당기는 힘은 5N이다. 용수철의 길이 [eqn: L=`10` rm cm+ {5N} over {2.5N/cm} =12cm]이다.

3. [출제의도] 등가속도 운동을 이해하는지 묻는 문제이다.

클립의 가속도는 모두 [eqn: g]로 같고, 낙하할 때 처음 속도가 0이면 이동 거리는 시간의 제곱에 비례한다.

4. [출제의도] 힘과 가속도 및 질량의 관계를 묻는 문제이다.

세 물체의 질량비는 1 : 1 : 2이고, 종이테이프의 타점을 분석하면 가속도의 비가 1 : 2 : 1이므로 작용한 힘의 비는 질량과 가속도의 곱인 1 : 2 : 2가 된다.

5. [출제의도] 속도-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 분석하는 문제이다.

ㄱ. [eqn: v _{rm AB it} =v _{rm B it} -`v _{rm A it} =`-5][eqn: rm`m/s]이다. ㄴ. 가속도는 그래프의 기울기이므로 -1[eqn: rm m/s ^{2}]이다. ㄷ. A는 10초, B는 5초 때 속도가 감소하기 시작한다.

6. [출제의도] 속도-시간 그래프를 해석하여 물체의 운동을 분석하는 문제이다.

10초부터 15초까지 A, B 면적의 차이는 25m이므로 15초일 때 거리는 27m이다.

7. [출제의도] 힘과 이동 방향에 따른 일을 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄴ. 운동 마찰력은 운동의 반대 방향으로 작용하므로 마찰력이 한 일은 -fs로 같다. ㄷ. 수직항력은 이동 방향에 수직이므로 일이 0이다.

[오답풀이] ㄱ. 중력이 한 일은 [eqn: -mgs`sin theta]이다.

8. [출제의도] 운동량 보존 법칙을 적용하는 문제이다.

수레가 분리된 후 멈출 때까지 걸린 시간은 B가 A의 2배이므로 속력은 A가 B의 2배이다. 운동량 보존 법칙에 의해 운동량의 합이 0이므로 질량비는 1 : 2이다.

9. [출제의도] 운동의 법칙과 마찰력을 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄱ. 등속도 운동이므로 합력은 0이다. ㄷ. 수평면이 C에 작용하는 마찰력의 크기는 F와 같고 수직항력은 [eqn: 6mg]이므로 마찰계수는 [eqn: {F} over {6mg}]이다.

[오답풀이] ㄴ. 마찰력은 운동 방향과 같다.

10. [출제의도] 작용ㆍ반작용 법칙과 마찰력을 적용할 수 있는지 묻는 문제이다.

줄을 당길 때 어른과 아이에게 작용하는 힘은 작용ㆍ반작용으로 같은 크기의 힘(60N)을 받는다. 따라서 최대 정지 마찰력이 60N보다 작은 어른은 움직이고, 60N보다 큰 아이는 움직이지 않는다.

11. [출제의도] 충격량과 운동량의 개념을 이해하는지를 묻는 문제이다.

충돌 전후의 속도 차이가 A가 더 커 충격량도 더 크다.

[오답풀이] A, B의 충돌 전 속력과 운동량은 같고, 충돌 후 속력과 운동량은 A가 더 크다. 최고점 도달시간도 A가 더 길다. 충돌과정에서 바닥이 받은 충격량은 A가 더 크다.

12. [출제의도] 속도-시간 그래프를 해석할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄴ. [eqn: t _{2}]일 때 속도의 방향이 변하므로 최고 높이이다. ㄷ. 속도 변화가 0 ~ [eqn: t _{1}]이 더 커 충격량도 크다.

[오답풀이] 운동 방향이 바뀌는 시간은 [eqn: t _{2}]이다. [eqn: t _{1}]일 때 가속도의 방향이 바뀐다.

13. [출제의도] 힘-이동 거리 그래프에서 일을 구할 수 있는지 묻는 문제이다.

그래프 아래의 면적을 구하면 14J이다.

14. [출제의도] 힘-시간 그래프를 해석하여 물체의 충돌 상황을 분석할 수 있는지 묻는 문제이다.

ㄱ, ㄴ. 그래프의 면적이 충격량이므로 슛이 패스의 2배이고, 시간이 0.5배이므로 평균 힘은 4배이다.

[오답풀이] ㄷ. 슛할 때 충격량이 2배이므로 운동량도 2배가 변해 충돌 직후 속력은 2배이다.

15. [출제의도] 충돌 상황을 해석하는 문제이다.

같은 제품의 인형이므로 큰 힘을 받을수록 많이 부서진다. A, B는 운동량의 변화량이 같으므로 충격량은 같으나 A의 충돌 시간이 짧아 힘을 크게 받는다.

16. [출제의도] 운동량 보존 법칙을 적용하는 문제이다.

ㄱ. 충돌은 짧은 시간 동안 일어나 외력을 무시할 수 있으므로 운동량은 보존된다.

[오답풀이] ㄴ. 충돌 후 (다)의 속도는 [eqn: {2v} over {3}]이다. ㄷ. 충돌 후 (나)의 속도는 [eqn: v]이므로 (다)보다 크다.

17. [출제의도] 일을 이해하는지 묻는 문제이다.

일은 힘×이동 거리이므로 ㄱ. [eqn: rm 200N TIMES 0.5m=100J] ㄴ. [eqn: rm 200N TIMES 0.5m=100J]이다.

[오답풀이] ㄷ. [eqn: rm 200N TIMES -0.5m=-100J]이다.

18. [출제의도] 힘-시간 그래프로 물체에 한 일을 구하는 문제이다.

[eqn: F=ma]에 의해 가속도는 2[eqn: rm m/s ^{2}]이다. [eqn: s= {1} over {2} at ^{2} =4]m 이므로 전동기가 한 일[eqn: W=Fs=40]J이다.

19. [출제의도] 힘과 일률을 묻는 문제이다.

ㄴ. [eqn: t] ~ [eqn: 2t]까지 합력이 0이므로 (가)의 전동기는  [eqn: 2mg], (나)는 [eqn: mg]의 힘으로 당긴다. ㄷ. [eqn: t]~[eqn: 2t]까지 일률은 [eqn: P=Fv]인데 (가)는 [eqn: F]가 2배이므로 일률이 (나)의 2배이다.

[오답풀이] ㄱ. 0 ~ [eqn: t]까지 A는 위로 가속되므로 줄은 중력([eqn: 2mg])보다 큰 힘으로 당긴다.

20. [출제의도] 운동 방정식을 이해하고 적용하는 능력을 묻는 문제이다.

등가속도 운동이므로 [eqn: 2as=-v ^{2}]이다. A의 가속도는 [eqn: - {2 ^{2}} over {2 TIMES 1} =-2][eqn: rmm/s ^{2}], B는 [eqn: - {2} over {3}][eqn: rmm/s ^{2}]이다.

(다)에서 합력은 두 물체의 마찰력의 합이므로 [eqn: F=f _{A} +f _{B} =m(a _{B} +a _{B} )=][eqn: 1 TIMES (-2- {2} over {3} )=- {8} over {3} rm N]이고 가속도는 ([eqn: - {8} over {3}]N)/2kg=[eqn: - {4} over {3} rmm/s ^{2}]이다.

화학 I  정답

1	④	2	⑤	3	⑤	4	②	5	③
6	②	7	④	8	⑤	9	③	10	④
11	①	12	③	13	④	14	③	15	①
16	①	17	④	18	②	19	⑤	20	①

해 설

1. [출제의도] 수소 결합에 의한 물의 표면장력을 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄴ, ㄷ. 물에 비누를 녹이면 수소 결합이 약해져서 표면 장력이 작아진다.

2. [출제의도] 온도에 따른 물의 부피 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

⑤　(나)에서 얼음이 녹아 물이 되면 전체 수소 결합수는 감소한다.

[오답풀이]　②　C에서 D로 갈 때 수소 결합이 깨진다.

3. [출제의도] 중화 반응에서 전류의 세기 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄴ. [eqn: rm Cl ^{-}]는 구경꾼 이온이므로 B와 C에서 개수가 같다.

ㄷ. B는 중화점이므로 생성된 물의 양은 B > A이다.

4. [출제의도] 공기를 구성하는 기체의 특징을 이해하는지 묻는 문제이다.

A는 질소, B는 아르곤, C는 산소이다.

ㄷ. 건조 공기의 밀도는 부피비를 고려할 때 1.25(g/L)에서 1.43(g/L) 사이의 값을 가지므로 밀도가 1.78(g/L)인 B를 넣은 풍선은 가라앉는다.

[오답풀이] ㄱ. 혼합 기체를 냉각시킬 때 끓는점이 가장 높은 C가 가장 먼저 액화된다. ㄴ. 온도와 압력이 일정할 때 분자수는 부피에 비례하므로(아보가드로의 법칙), [eqn: rm {C의```분자수} over {B의```분자수} = {20.99} over {0.93} >20] 이다.

5. [출제의도] 물의 정수 과정에 관한 문제이다.

ㄱ. 침사지에서는 밀도 차이를 이용하여 흙이나 모래를 가라앉힌다.

[오답풀이]　ㄷ. 염소 살균실에서 물에 염소를 넣어주면 [eqn: rm HCl]이 생성되어 물의 pH는 작아진다.

6. [출제의도] 극성 물질과 무극성 물질의 차이점을 이해하는지 묻는 문제이다.

액체 A는 무극성 물질이고 액체 B는 극성 물질이다.

[오답풀이] ㄴ. (다)에서 액체 B는 물과 섞이므로 극성 물질이다.

7. [출제의도] 산소의 제법과 온도에 따른 부피 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄱ. 이산화망간은 촉매이다. ㄷ. 기체의 부피가 감소하므로 밀도는 증가한다.

8. [출제의도] 물 분자가 극성을 띠기 때문에 나타나는 현상을 이해하는지 묻는 문제이다.

⑤ 물이 극성 물질이기 때문에 나타나는 현상이다.

[오답풀이]　① ~ ④는 물의 수소 결합 때문에 나타나는 현상이다.

9. [출제의도] 센물과 단물의 특징을 이해하는지 묻는  문제이다.

ㄱ. A에는 [eqn: rm Ca ^{2+}]이나 [eqn: rm Mg ^{2+}]이 많이 존재하므로 [eqn: rm Na _{2} CO _{3}] 수용액을 넣으면 앙금이 생성된다.

ㄴ. B는 일시적 센물이고 C는 단물이다.

[오답풀이] ㄷ. B를 끓여서 식히면 이온의 수가 감소하므로 전기전도도가 감소한다.

10. [출제의도] 온도 변화에 따른 기체의 압력 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄴ, ㄷ. 기체의 온도가 낮아지면 기체 분자의 평균 운동 속력과 평균 운동 에너지는 감소한다.

[오답풀이] ㄱ. 노른자가 페트병 내부로 빨려 들어가는 이유는 내부 압력이 대기압보다 작아지기 때문이다.

11. [출제의도] 온도 변화에 따른 기체의 부피 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

요금은 가스의 부피에 비례하므로 [eqn: {A} over {273+20} = {x} over {273}]식이 성립하여 [eqn: x= {273} over {273+20} TIMES rm A]이다.

12. [출제의도] 공기 중 산소의 부피비를 구할 수 있는지 묻는 문제이다.

ㄷ. 강철솜 대신 탄소 가루를 사용하면 연소 반응에서 이산화탄소가 생성되므로 [eqn: `(V _{1} -V _{2} )]는 작아진다.

[오답풀이] ㄴ. 공기 중 산소의 부피비(%)는 [eqn: {V _{1} -V _{2}} over {V _{1}} TIMES 100]이다.

13. [출제의도] 앙금 생성 반응을 이용하여 금속 양이온을 분리하는 과정을 이해하는지 묻는 문제이다.

(가)는 노란색의 [eqn: rm PbI _{2} (s)], (나)는 [eqn: rm Mg(OH) _{2} (s)]이고 (다)에는 [eqn: rm K ^{+}]과 [eqn: rm Na ^{+}]이 존재한다.

14. [출제의도] 공기의 성분 기체에 관한 문제이다.

ㄱ. A는 이산화탄소, B는 질소, C는 산소이다. 탄산칼슘과 염산을 반응시키면 이산화탄소 기체가 생성된다.

15. [출제의도] 기체의 확산과 성질을 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄱ. 온도가 일정할 때 기체의 압력과 부피가 같으면 분자수가 같다.

[오답풀이] ㄴ. 확산 속도는 X가 Y보다 빠르므로 상대적 질량은 X가 Y보다 작다.

ㄷ. 기체의 분자수는 (압력×부피)의 값에 비례한다.

16. [출제의도] 수용액에서 이온수의 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

(나)에서 혼합 용액에 구경꾼 이온인 [eqn: rm Na ^{+}]과 [eqn: rm Cl ^{-}]만 1 : 1로 존재하므로 혼합 전 용액에 [eqn: rm Na ^{+}]이 2n개라 할 때 [eqn: rm SO _{4} ^{2-}] n개, [eqn: rm Ba ^{2+}] n개, [eqn: rm Cl ^{-}] 2n개가 존재한다.

17. [출제의도] 온도 변화에 따른 기체의 부피 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄴ. A와 B에서 부피가 같으므로 분자 사이의 평균 거리는 같다.

[오답풀이]　ㄱ. 온도가 일정할 때 압력이 작을수록 부피가 크므로 [eqn: P _{1}]은 [eqn: P _{2}]보다 작다.

18. [출제의도] 중화 반응에서 이온수의 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄴ. 중화 반응이 일어나면 열이 발생하므로 용액의 온도는 (나)가 (가)보다 높다.

[오답풀이] ㄷ. (가)→(나)로 과정에서 [eqn: rm OH ^{-}]이 1개 없어지면서 [eqn: rm Cl ^{-}]이 1개 첨가되므로 전체 이온수는 변하지 않는다.

19. [출제의도] 앙금 생성 반응에서 이온수의 변화를 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄴ. 반응 전 [eqn: rm Ca ^{2+}] N개, [eqn: rm Cl ^{-}] 2N개이므로 [eqn: rm Ag ^{+}]과 [eqn: rm NO _{3} ^{-}]이 2N개가 되는 (나)까지 앙금이 생성된다.  ㄷ. (가)에서는 [eqn: rm Ca ^{2+}] N개, [eqn: rm Cl ^{-}] N개, [eqn: rm NO _{3} ^{-}] N개가 존재한다.

20. [출제의도] 기체의 확산을 이해하는지 묻는 문제이다.

ㄱ. 분자의 평균 속력은 Y가 X보다 크므로 분자의 상대적 질량은 X가 Y보다 크다.

[오답풀이] ㄷ. 용기 B에서 Y의 압력이 X의 2배이므로 B에 있는 분자수는 Y가 X의 2배이다.

생물 I 정답

1	③	2	③	3	⑤	4	④	5	③
6	⑤	7	①	8	⑤	9	②	10	②
11	④	12	⑤	13	⑤	14	②	15	①
16	③	17	④	18	②	19	①	20	④

해 설

1. [출제의도] 생명 현상의 특성을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

애기장대가 빛이 비치는 방향으로 휘는 것은 자극에 대한 반응이고, 끈끈이주걱이 효소를 분비하여 곤충을 소화하는 것은 물질 대사이다.

2. [출제의도] 백혈구, 대장균, 인플루엔자 바이러스의 특성을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄱ. 백혈구, 대장균, 인플루엔자 바이러스의 공통적인 특성은 유전 물질을 가지고 있다는 것이다. ㄴ. 백혈구와 대장균은 세포 구조로 되어 있다.

3. [출제의도] 생명 현상의 특성 중 적응과 진화의 개념을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

극호염성 세균이나 극호열성 세균은 극한 환경에 적응하여 살아남은 예이다. 이는 갈라파고스 군도의 핀치새가 각 섬의 환경에 적응하여 모양이 달라진 현상과 유사한 예이다.

4. [출제의도] 위에서의 단백질 소화 과정을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄱ. A는 위샘의 주세포에서 분비되는 펩시노겐으로 비활성 상태로 분비되어 위샘을 보호한다. ㄴ. B는 부세포에서 분비되는 염산으로 위를 산성으로 만들어 준다.

5. [출제의도] 심장 내부 구조의 특징에 대해 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

A는 동방 결절, B는 방실 결절, ㉠은 우심방, ㉡은 좌심방, ㉢은 우심실, ㉣은 좌심실이다.

[오답풀이] ㄱ. 우심방에는 정맥혈, 좌심방에는 동맥혈이 흐른다. ㄴ. 우심실보다 좌심실의 근육층이 더 두껍다.

6. [출제의도] 주영양소의 특성을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

A는 단백질, B는 지방, C는 탄수화물이다. ㄴ. 단식 기간이 4주째일 때 A보다 B의 기울기 크기가 더 크므로 지방의 분해 속도가 더 빠르다는 것을 알 수 있다.

7. [출제의도] 부영양소의 특성과 기능에 대해 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

A는 비타민, B는 물, C는 무기 염류이다. ㄴ. 물은 비열이 커 급격한 체온 변화를 막아준다.

8. [출제의도] 식혜를 만드는 과정을 통해 효소의 특성을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄱ. 엿기름 물에는 아밀라아제가 들어있다. ㄴ. 식혜를 끓이는 것은 아밀라아제를 변성시켜 더 이상 작용하지 않도록 하기 위한 것이다. ㄷ. 식혜에 있는 엿당은 베네딕트 용액을 황적색으로 변화시킨다.

9. [출제의도] 소화 기관의 기능을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

② 간에서는 소화 효소가 분비되지 않는다.

[오답풀이] ④ 이자에서 분비되는 탄산수소나트륨은 산성 음식물을 중화시킨다. ⑤ (나) 과정은 펩티다아제에 의한 단백질의 소화 과정으로 소장에서 진행된다.

10. [출제의도] 심장 박동과 심장 박동음을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄴ. 심장 박동음은 심장의 판막이 닫힐 때 나는 소리이다. B 구간에서는 이첨판, D 구간에서는 반월판이 닫힌다.

[오답풀이] ㄱ. A 구간에서는 좌심실 압력이 대동맥 압력보다 낮기 때문에 좌심실의 혈액이 대동맥으로 나가지 못한다.

11. [출제의도] 혈액의 성분과 ABO식 혈액형 판정 원리를 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄱ. 항B 혈청에서만 응집 반응이 일어난 것으로 보아 (가)는 B형이므로 ㉠에는 응집소 [eqn: alpha]가 들어 있다. ㄷ. ㉡에는 응집원 B가 들어 있으므로 O형 혈액의 응집소 [eqn: beta]와 응집 반응을 일으킨다.

12. [출제의도] 혈액, 림프, 조직액의 특성과 림프의 순환을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

A는 모세 혈관, B는 림프관, C는 조직액이다. ㄱ. 식균 작용을 하는 세포는 백혈구로 모세 혈관, 림프관, 조직액에 모두 존재한다.

13. [출제의도] 백신 주사의 원리를 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄱ. 백신은 항원으로 작용하므로 생성된 항체와 항원-항체 반응을 일으킨다. ㄷ. C 시기에 항체의 농도는 감소하여도 기억 세포는 존재한다.

14. [출제의도] 혈구의 기능과 혈액 응고 과정을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

① ㉠ 과정은 혈소판에서 분비된 트롬보키나아제에 의해 진행된다. ② ㉠과 ㉡ 과정은 효소에 의한 반응이므로 저온 보관하면 억제된다.

[오답풀이] ③ [eqn: rm Ca ^{2+}]은 ㉠ 과정에 작용한다.

15. [출제의도] 사람의 체순환과 폐순환을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

A는 폐동맥, B는 폐정맥, C는 대정맥, D는 대동맥, E는 온몸의 모세 혈관이다. ㄱ. 폐에서 기체 교환이 일어나므로 폐동맥보다 폐정맥의 혈중 산소 농도가 높다.

16. [출제의도] 소장에서 영양소의 흡수와 이동을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄱ. 대부분의 소화ㆍ흡수된 수용성 영양소는 간문맥을 통해 이동한다. (가)는 대장과 연결된 혈관이므로 식사 직후 혈당량이 크게 증가하지 않는다.

17. [출제의도] 적아세포증이 일어나는 원리를 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

㉠은 항체인 [eqn: rm Rh] 응집소이고, ㉡은 [eqn: rm Rh] 응집원에 대한 기억 세포이다. 첫째 자녀는 [eqn: rm Rh ^{+}]형이기 때문에 혈장에 [eqn: rm Rh] 응집소가 없다.

18. [출제의도] 지방의 소화 과정을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

㉠은 지방 덩어리를 유화시키는 쓸개즙, ㉡은 유화된 지방 알갱이이다. 첨가물 X는 리파아제, Y는 쓸개즙에 해당된다.

19. [출제의도] 동맥, 모세 혈관, 정맥의 특성을 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

A는 대동맥, B는 동맥, C는 모세 혈관, D는 정맥이다. 모세 혈관은 총 단면적이 커서 물질 교환에 가장 효율적이다.

20. [출제의도] 혈압계를 이용한 혈압 측정 원리를 이해하고 있는지 알아보는 문제이다.

ㄴ. (가) 구간에서는 압박대의 높은 압력에 의해 혈관이 막혀 있으므로 맥박을 느낄 수 없다. ㄷ. 혈관음이란 혈액이 좁아진 혈관을 통과할 때 들리는 소리로서, (나) 구간에서 청진기를 통해 들을 수 있다.

지구 과학Ⅰ 정답

1	③	2	④	3	①	4	③	5	②
6	②	7	⑤	8	①	9	②	10	④
11	④	12	⑤	13	⑤	14	③	15	①
16	①	17	④	18	②	19	③	20	③

해 설

1. [출제의도] 지구과학의 학문적 특성을 묻는 문제이다.

ㄷ. 인도 대륙의 충돌이나 판의 이동 속도는 매우 느리게 일어나는 현상이다.

[오답풀이] ㄱ. 지구과학적 현상은 실험실에서 그대로 재현할 수 없는 것이 많다. ㄴ. 대륙의 이동이나 판의 운동은 공간 규모가 큰 현상들이다.

2. [출제의도] 물의 순환의 에너지원과 물수지의 평형을 묻는 문제이다.

물의 순환을 일으키는 주된 에너지원은 태양 복사 에너지이다.

3. [출제의도] 탄소의 순환 과정을 이해하고 있는지를  묻는 문제이다.

A 과정의 예는 탄소가 생물권에서 대기권으로 이동하는 경우이므로 호흡이 이에 해당하고, B 과정은 수권의 탄소가 암권으로 이동하는 경우이므로 해수 중의 탄산 이온이 석회암을 생성하는 경우에 해당한다.

4. [출제의도] 기권의 각 층의 특징을 묻는 문제이다.

ㄴ. A ~ C층은 공기의 성분비가 일정한 균질권에 속하므로 공기의 평균 분자량이 거의 일정하다.

5. [출제의도] 원시 지구의 진화 과정을 파악하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄴ. 시간이 지남에 따라 미행성 충돌은 점차 감소하고 지표의 온도는 낮아지게 된다.

6. [출제의도] 지질 시대의 생물계의 변화와 대기 성분의 관계를 묻는 문제이다.

ㄱ, ㄴ. 지구 탄생 초기에는 대기권에 오존층이 생성되어 있지 않으므로 생물은 자외선을 막아줄 수 있는 바다에서 먼저 출현하고 육상 식물 시대 이전에는 자외선이 지표까지 과도하게 도달하였다.

7. [출제의도] 지구의 기온 상승에 따른 영향을 파악할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 기온이 상승하면 해수면이 상승하여 육지의 면적이 줄어들 것이다. ㄴ. 빙하가 소멸하면 빙하에 의한 반사율이 그만큼 감소할 것이다. ㄷ. 메탄은 이산화탄소보다 온실 효과가 더 큰 기체이다.

8. [출제의도] 원시 대기의 변화로 생물계의 변화를 유추할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. A 시기의 이산화탄소의 분압이 현재보다 매우 높으므로 온실효과가 현재보다 컸다.

9. [출제의도] 화석으로 지층의 생성 환경을 파악하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄷ. 암모나이트와 삼엽충은 해양 생물 화석이므로 B와 C층은 바다에서 생성된 것이다.

[오답풀이] ㄴ. B가 생성된 중생대는 전반적으로 온화하여 빙하기가 없었다.

10. [출제의도] 우량계의 설치 방법을 묻는 문제이다.

ㄱ, ㄷ. 지면에서 빗물이 튀어 들어가지 않도록 하기 위해 우량계의 윗부분을 지면보다 높게 설치하고 주위에 잔디를 심는다.

[오답풀이] ㄴ. 건물 벽에 가까이 설치하면 벽에 튀어서 들어오는 빗물의 영향을 받게 된다.

11. [출제의도] 지각 변동에 대하여 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 화산 활동이 활발한 지역과 지진 활동이 활발한 지역은 특정한 지역에 띠 모양으로 나타난다. ㄷ. 대서양 연안은 판의 경계가 나타나지 않는다.

12. [출제의도] 화산재의 확산과 그 영향을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 화산재의 이동이 서풍 계열의 바람에 의한 영향으로 확산되고 있다. ㄴ. 화산재가 엔진 열기에 녹아 엉겨 붙어 엔진이 멈출 수 있다. ㄷ. 마그마의 이동에 따라 크고 작은 지진이 일어난다.

13. [출제의도] 지진 기상을 해석할 수 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 진앙은 서울과 대전에서 가깝고, 부산에서 가장 멀리 떨어져 있으므로 진앙에 가장 가까운 지점은 A이다. ㄴ. 진도는 진앙에서 멀어질수록 작아진다. ㄷ. 지진의 규모는 지진 활동이 가지는 고유한 에너지로 지진의 세기를 나타내는 것이다.

14. [출제의도] 판구조 운동과 판 경계의 관계를 파악하는지 묻는 문제이다.

ㄱ. A는 인도-오스트레일리아 판과 유라시아 판이 충돌하는 수렴 경계이고, B는 태평양 판이 유라시아 판 아래로 섭입하는 수렴 경계이다.

15. [출제의도] 발산 경계의 특징을 이해할 수 있는지 묻는 문제이다.

① 대서양 중앙 해령에 가까운 A보다 멀리 위치한 B는 암석의 냉각으로 밀도가 더 크다. 따라서 평균 수심은 B에서 더 깊다.

[오답풀이] ②, ③ 해령으로부터 멀어질수록 해양 지각의 연령이 더 많고, 쌓인 퇴적물의 두께도 더 두껍다. ④, ⑤ A와 B는 모두 대서양 중앙 해령으로부터 멀어지므로 서쪽으로 이동하고 있다.

16. [출제의도] 수륙 분포에 따른 지구 환경 변화를 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

ㄱ. 2.5억 년 전에 형성된 초대륙은 현재에는 분리되었지만, 2.5억 년 후에는 대륙들이 다시 모여 초대륙을 형성할 것이다.

17. [출제의도] 단열 변화 과정에서의 포화 수증기압과 상대 습도의 변화를 묻는 문제이다.

포화 수증기압은 공기의 온도와 비례하므로 온도가 낮아진 공기의 포화 수증기압은 감소한다. 상대 습도는 현재 수증기압을 포화 수증기압으로 나누어 백분율로 나타낸 값이므로 포화 수증기압이 감소함에 따라 상대 습도는 증가한다.

18. [출제의도] 포화 수증기압 곡선을 이해하고 있는 지를 묻는 문제이다.

ㄴ. B와 C는 수증기압이 같으므로 온도가 낮아져 응결이 일어나는 온도인 이슬점이 같다.

19. [출제의도] 온대 저기압이 통과할 때 관찰되는 구름을 분류하는 능력을 묻는 문제이다.

ㄱ. 온난 전선이 먼저 통과하므로 (가)를 먼저 관찰할 수 있다. ㄴ. 적란운은 비를 동반하는 매우 두꺼운 구름이므로 강수 확률은 (나)가 더 높다.

[오답풀이] ㄷ. 온난 전선에서는 층운형 구름이 발달하고, 한랭 전선에서는 적운형 구름이 발달한다.

20. [출제의도] 빙정설에 의한 강수 과정을 이해하고 있는지를 묻는 문제이다.

구름 속의 공기가 과냉각 물방울에 대해서는 불포화 상태이고, 빙정에 대해서는 과포화 상태일 때 빙정이 잘 성장한다. 성장한 빙정이 내리다가 녹아 차가운 비가 된다.